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初中说明文写作教学

初中说明文写作教学的策略与实践

一、引言

说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁，它通过对事物的性质、特点、成因、功能等进行客观、准确的解释和说明，使读者对事物有清晰的认识。在初中语文教学中，说明文写作是培养学生科学思维、逻辑表达能力和信息处理能力的重要途径。根据教育部《义务教育语文课程标准》的要求，初中阶段学生应掌握基本的说明文写作技巧，能够运用恰当的说明方法，准确、清晰地说明事物的特征。

二、初中说明文教学的目标和要求

初中说明文教学的主要目标是培养学生的科学素养和表达能力。具体而言，应达到以下要求：

1.知识目标：掌握说明文的定义、特点和基本结构；了解常见的说明方法如下定义、举例子、作比较、列数字、打比方等；熟悉说明文的语言特点，如准确性、客观性、简洁性等。

2.能力目标：培养学生观察事物的能力；培养学生收集、筛选、整理信息的能力；培养学生运用多种说明方法进行表达的能力；培养学生逻辑思维和条理清晰表达的能力。

3.情感目标：培养学生对科学知识的兴趣；培养学生严谨求实的科学态度；培养学生关注自然、关注社会的意识。

根据相关调查数据，约有65%的初中生认为说明文写作是各类文体中最难掌握的，主要原因包括对说明方法运用不熟练、逻辑结构混乱、语言表达不够准确等。因此，说明文教学需要针对这些问题进行重点突破。

三、初中说明文教学的主要内容和方法

（一）教学内容

1.说明文的基本知识：包括说明文的定义、特点和分类（事物说明文、事理说明文等）。

2.说明文的阅读教学：通过阅读优秀说明文，学习作者的说明方法和写作技巧。

3.说明文的写作技巧：包括选题立意、材料收集、结构安排、语言表达等方面的技巧。

4.说明方法的运用：重点讲解下定义、举例子、作比较、列数字、打比方等说明方法的特点和运用技巧。

5.说明文的修改与评价：学习如何修改说明文，以及如何评价一篇说明文的优劣。

（二）教学方法

1.情境教学法：创设与学生生活密切相关的情境，激发学生的学习兴趣和写作欲望。例如，在讲解环保主题的说明文时，可以组织学生参观当地的环保设施，让学生有直观的感受和丰富的写作素材。

2.案例教学法：通过分析优秀说明文案例，引导学生学习写作技巧。研究表明，通过案例教学法，学生对说明文写作技巧的掌握率可以提高约40%。

3.任务驱动法：设计具体的写作任务，让学生在完成任务的过程中掌握写作技巧。例如，可以设计校园植物调查的写作任务，要求学生运用多种说明方法介绍校园内的植物。

4.合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作写作，培养学生的交流能力和团队协作精神。调查显示，采用合作学习法的学生在说明文写作的逻辑性和完整性方面表现更为突出。

5.多媒体辅助教学法：利用多媒体技术展示说明对象，提供丰富的视觉材料，帮助学生更好地理解说明对象的特点。例如，在讲解机器人主题的说明文时，可以通过视频展示不同类型的机器人，帮助学生获取直观信息。

四、教学过程中的常见问题及解决策略

（一）常见问题

1.说明方法运用单一：大多数学生倾向于使用举例子这一种说明方法，对其他说明方法的运用不够熟练。

2.逻辑结构混乱：部分学生写作时缺乏清晰的逻辑思路，文章结构松散，条理不清晰。

3.语言表达不准确：部分学生在说明文写作中存在语言不够准确、客观的问题，使用了过多主观色彩浓厚的词语。

4.内容空洞：部分学生写作时缺乏具体内容，只是泛泛而谈，没有提供足够的信息和细节。

（二）解决策略

1.针对说明方法运用单一的问题，可以设计专项训练，让学生针对同一说明对象运用不同的说明方法进行写作。例如，要求学生以智能手机为说明对象，分别使用下定义、举例子、作比较、列数字等方法进行说明。

2.针对逻辑结构混乱的问题，可以教授学生使用思维导图等工具进行写作前的构思，帮助学生理清思路，构建清晰的逻辑结构。研究表明，使用思维导图进行构思的学生，其文章的逻辑性评分平均提高25%。

3.针对语言表达不准确的问题，可以加强语言训练，特别是对科学术语和准确表达的训练。可以组织学生进行语言诊所活动，互相指出并修改语言中的不准确表达。

4.针对内容空洞的问题，可以引导学生进行实地考察和资料收集，丰富写作素材。例如，在写家乡的特产这一说明文时，可以组织学生参观特产的生产过程，收集相关资料，确保内容充实具体。

五、教学评价体系

建立科学的教学评价体系对于提高说明文教学质量至关重要。评价体系应包括