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人教版二年级数学下册教案

一、单元教材分析

本单元是学生学习除法的开始，是在学生已经掌握了表内乘法的基础上进行教学的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，所以，“平均分”是本单元的核心概念。教材通过创设具体的生活情境，引导学生在动手操作的过程中理解“平均分”的含义，初步体会除法运算与生活实际的密切联系。随后，教材安排了与乘法口诀相对应的除法口算，帮助学生理解除法是乘法的逆运算，并熟练掌握用乘法口诀求商的方法。本单元的学习，不仅为学生后续学习有余数的除法、多位数除法奠定坚实的基础，也有助于培养学生的动手操作能力、初步的逻辑思维能力和解决简单实际问题的能力。

二、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们在一年级下册已经学习了“20以内的退位减法”，本学期又系统学习了“表内乘法”，对乘法的意义和口诀已经基本掌握。这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢动手操作和参与游戏活动，但注意力集中的时间相对较短，抽象思维能力还比较弱。他们对于“分东西”这种生活情境非常熟悉，这为理解“平均分”提供了丰富的感性经验。然而，将“平均分”的生活经验上升到数学概念，并理解其与除法的关系，对他们来说是一个新的挑战。因此，教学中应充分利用学生的生活经验，引导他们通过动手分一分、摆一摆等活动，逐步从具体操作中抽象出数学概念和方法。同时，要注意引导学生主动参与探究过程，鼓励他们用自己的语言表达想法，体验学习数学的乐趣。

三、单元教学目标

1.知识与技能：使学生在具体情境中体会除法运算的含义，认识除号，会读、写除法算式；能够运用乘法口诀熟练地口算表内除法（商是一位数）；能运用除法的意义解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法：通过动手操作、观察、比较、交流等数学活动，引导学生经历“平均分”的过程，理解“平均分”的含义，初步体会除法与生活的密切联系，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：在探索除法的意义和用口诀求商的过程中，感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣；培养学生认真倾听、积极思考、合作交流的良好学习习惯。

四、单元教学重难点

*教学重点：理解“平均分”的含义；初步理解除法的意义；掌握用乘法口诀求商的方法。

*教学难点：理解“平均分”的含义以及除法算式中各部分的意义；在具体情境中运用除法解决实际问题。

五、课时安排

本单元建议安排8课时左右（具体课时可根据学生实际情况灵活调整）：

1.平均分（2课时）

2.除法的初步认识（2课时）

3.用2～6的乘法口诀求商（3课时）

4.整理和复习（1课时）

六、教学准备

多媒体课件、实物投影仪、小棒、圆片、图片（水果、小动物等）、除法算式卡片、口算卡片等。

七、分课时教学过程（示例：第一课时平均分）

（一）教学内容

教材第7～8页例1、例2及相关练习。

（二）教学目标

1.通过观察、操作等活动，使学生初步理解“平均分”的含义，知道“平均分”就是每份分得同样多。

2.经历“平均分”的过程，学会把一些物品按指定的份数平均分，或按每几个一份平均分。

3.在活动中培养学生动手操作能力和初步的语言表达能力，感受数学与生活的联系。

（三）教学重难点

*重点：理解“平均分”的含义，掌握平均分的方法。

*难点：准确理解“每份分得同样多”的含义，并能顺利完成平均分的操作。

（四）教学准备

课件、小棒若干、水果图片若干。

（五）教学过程

1.创设情境，导入新课

（1）谈话引入：同学们，春天来了，阳光明媚，小动物们要去春游啦！（课件出示小动物们准备食物的场景）看，小松鼠们正在分松果呢！我们一起去看看它们是怎么分的，好吗？

（2）课件出示：3只小松鼠分6个松果，出现两种分法：

*第一种：一只分1个，一只分2个，一只分3个。

*第二种：每只分2个。

提问：这两种分法，你们觉得哪一种分法小松鼠们会更满意呢？为什么？（引导学生说出第二种分法每只松鼠分得一样多，更公平）

（3）揭示概念：像第二种这样，每份分得同样多，我们就把它叫做“平均分”。（板书课题：平均分）今天我们就一起来学习“平均分”。

2.动手操作，探究新知

（1）教学例1：认识“平均分”

①感知“同样多”：

师：老师这里有一些小圆片（出示8个圆片），要分给2个小朋友，怎样分才是平均分呢？请同学们用自己的小棒代替圆片，动手分一分，看看谁分得又快又好。

学生动手操作，教师巡视指导。

请学生展示分法，并说说自己是怎么分的。（可能会有1和7，2和6，3和5，4和4）

提问：哪些分法中，两个小朋友分得的同样多？（4和4）

小结：只有每份分得同样多，才是平均分。

②判断“平均分”：

课件出示练习题（教材第8页做一做第1题）：下面哪些分法是平均分？在括号里