人教物理八上3第1节温度[罗老师]【市一等奖】优质课.docVIP

教学目标

教学目标分析:

【知识与技能】

1.通过探究在不同情境下人对温水的感觉会出现偏差,引出自主学习温度的强烈兴趣;知道温度的概念与温度计的使用方法;会使用温度计测量温度。

2.通过实验探究用温度计测量温度,自主培养测量技能。

【过程与方法】

1.通过实验探究用温度计测量温度,以分组讨论、交流的方式提出问题、发现问题,设计实验方案。

2.通过小观察用温度计测量温度,学会观察法等方法;

【情感、态度与价值观】

经历冷热程度与测量温度的探究过程,在实验探究的交流与合作过程,自然形成交流与合作的习惯、意识与能力,在小组搜集、分析实验数据的过程中养成探讨问题的兴趣、习惯,同时进行相互学习,取长补短。

2学情分析

1、学习者在“知识与技能”方面的特征分析:

(1)认知能力的特征分析:学习者对温度与温度计的初步认识一般是从生活中、小学科技课中听说、初步学习过,从影视中看到表面现象。真正从实验中去探究的,除了个别同学会去科技馆参加过培训外,多数同学很难从生活中,经历科学的探究过程,获得本课题较深入一步的认知。学习者不少来自农村,认知能力有限。

(2)认知结构的特征分析:由于农村于城乡结合部生源文化生活相对落后,知识面不宽,导致学习者认知结构缺失严重,不少相关知识要在上课过程中不断补充。

(3)特定的知识和能力的基础特征分析:农村与城乡结合部学生与大自然相处时间较长,认识外部世界如温度与温度计的知识很有限,这一点反而导致学习者在特定的知识和能力方面,对许多甚至司空见惯的科学现象产生特别的新奇感,学习者的趣点广泛,方法由于缺少,从而在认知方面来自同类信息的负面干扰少,容易重新塑造,而形成农村与城乡结合部生源特定的知识和能力。

2、学习者在“过程与方法”方面的特征分析:

??农村与城乡结合部生源的学习者文化基础落后,学习的过程指导需要更加注重细节,要可操作性强,方法指导要具体、实际,形象性要强。

3、学习者在“情感态度即学习态度、学习动机和学习风格等”方面的特征分析:八年级的学生正处于16周岁左右,抽象思维能力不强,猎奇心理强烈。农村与城乡结合部生源的学习者生活、学习环境相对宽松、随和,科学性、严谨性不足。学习动机弱。学习风格易受家庭生活氛围的影响。因此在上课时不能一味强调严格,要灵活机动,增加人文关怀。

4、学习者信息素养:通过“问卷调查”等了解到:学生对实验信息的搜集、整理、加工、处理素养较弱,在实验探究过程中要重视提供“信息素养”方面的帮助与指导,以便引导学生顺利地进行探究实验。

5、学生学习前测表:

项

目

知道什么是

温度吗?

是否使用过

温度计?

知道如何使用

温度计吗?

是否有

预习习惯?

在生活中哪些事与温度有关?(自答)

是-A

否-B

?

?

?

?

?

3新设计

教学策略选择与设计:

本课题设计的基本理念:由于八年级的学生正处于15周岁左右,抽象思维能力不强,猎奇心理强烈,所以要变抽象性为形象性,提高学习者的学习兴趣,调动学习者的学习积极性。主要策略如下:

(1)采用学生演示——探究不同情境下对温水感觉偏差,制造左右手同时对同一杯温水的冷热感觉不同,造成认知冲突,导课新课,以创设学习情境,调动学生学习积极性。关键点是:要事先布置好,冷、温、热水的温差适度。

(2)改进用温度计测量温度的探究实验,变难操作为易操作。关键点是:教师引导要到位。先学习温度计的使用方法,后分组实验探究。

(3)采用4人一组分组探究实验以培养合作、交流能力及协作精神。关键点是:异质分组,同一组中的4个同学要分工明确,相互配合,事先选出组长,并事先培训好组长的组织能力。

(4)冷、热水感觉的逆向思维对比实验,以增进实验效果,培养学生的发散维等创新能力。关键点是:铺垫要合理,对比要鲜明。

(5)采用学生学习行为展示,以促进学生理解,培养学生良好心理素质及表达能力。关键点是:要酝酿好课堂学习氛围。

4新设计

教学资源与工具设计:

(一)教学媒体(资源)选择:

知识点

编号

学习

目标

媒体

类型

媒体

内容要点

教学作用

使用

方式

?????所得结论

占用时间(分钟)

媒体

来源

1

知道

图片

火山、沙漠

B、E

B

激发兴趣、促进思考

2

自制

1

知道

图片

自制温度计

H

E

玻璃瓶、吸管、有色液体等制成

2

剪辑

2

了解

动画

摄氏温标

J

C

动画清晰展示标定过程

3

剪辑

3与4

理解应用

图片

温度计使用与读数

D

I

过程展示清楚、提供学习资源,

创设气氛

8

自制

附[1]知识点学习目标描述:

知识点编号

学习目标

具体描述语句

1

知道

温度的概念、单位

2

了解

摄氏温标标定

3

理解

温度计使用方法

4

应用

用温度计测量水温

附[2]媒体的作用与使用方式:

①媒体在教学中的作用分为:A