小学语文人教部编版四年级上册第三单元爬山虎的脚第二课时教案（2025—2026学年）.docxVIP

小学语文人教部编版四年级上册第三单元爬山虎的脚第二课时教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自人教部编版四年级上册第三单元，以《爬山虎的脚》为课题，旨在引导学生通过观察、阅读和思考，了解爬山虎生长习性，培养观察能力和写作技巧。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起着承上启下的作用。它既是对前三单元观察与写作方法的巩固，又为后续单元的写作实践奠定了基础。核心概念包括爬山虎的生长特点、观察方法以及写作技巧。技能方面，重点在于培养学生的观察能力、想象力和表达能力。

2.学情分析

四年级学生已具备一定的阅读理解能力和写作基础，对自然现象有初步的认识。他们在生活中可能观察过类似爬山虎的植物，具有一定的知识储备。然而，部分学生可能对细节观察不够细致，写作时缺乏想象力和创造力。此外，学生对写作结构的把握可能存在困难，如段落划分、句子连贯性等。因此，教学设计需关注学生的个体差异，提供针对性的指导。

3.教学目标与策略

教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标。知识目标包括了解爬山虎的生长特点、掌握观察方法；能力目标包括提高观察能力、写作技巧；情感目标包括激发学生对自然的热爱、培养细致观察的习惯。针对学情，教学策略应注重以下几点：一是通过实物观察、图片展示等方式，激发学生的学习兴趣；二是引导学生在观察中思考，培养观察能力；三是通过小组讨论、写作练习等环节，提高学生的写作技巧。

二、教学目标

1.知识目标

说出爬山虎的形态特征和生活习性。

列举爬山虎生长过程中的三个阶段及其特点。

解释爬山虎的脚是如何帮助其攀爬的。

描述观察爬山虎生长过程中的变化，并能够用文字记录。

2.能力目标

设计一个观察爬山虎生长的记录表，包括观察日期、观察内容、观察结果等。

阐释观察过程中发现的问题，并提出自己的猜想。

论证通过查阅资料或实验验证自己的猜想。

评价观察记录的完整性和准确性。

3.情感态度与价值观目标

欣赏大自然中生物的奇妙和生命的顽强。

培养对自然科学的兴趣和好奇心。

树立尊重生命、热爱自然的价值观。

增强团队合作意识和观察生活的能力。

4.科学思维目标

运用比较、分类、归纳等科学方法分析爬山虎的生长过程。

培养逻辑推理和批判性思维能力。

发展提出问题、解决问题的科学探究能力。

5.科学评价目标

评价自己的观察记录和实验结果，找出不足之处。

反思在观察和实验过程中的收获和成长。

总结爬山虎生长的规律，并能够应用于其他生物的观察研究。

6.达标水平

学生能够准确地描述爬山虎的特征和生长过程。

学生能够设计并完成观察记录，并能够提出有针对性的问题。

学生能够运用科学方法分析问题，并提出合理的解释。

三、教学重难点

重点：爬山虎生长习性的观察与描述，包括其脚的结构和攀爬过程。

难点：理解爬山虎脚的生长原理及其在攀爬中的作用，以及如何通过观察和记录来描述其生长变化。难点在于学生对生物生长过程的抽象理解和对观察记录的细致要求。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、爬山虎生长过程的图表、观察记录表格、相关视频资料等教学资源。学生需要预习教材内容，并收集与爬山虎相关的资料。此外，教室环境需布置为小组合作模式，黑板板书需提前设计好教学流程和重点内容。准备工作还包括实验器材的检查和学生学习用具的准备，以保证每个学生都能积极参与到课堂活动中。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

活动设计：教师通过展示爬山虎的图片或视频，引导学生观察其外观特征，并提问：“你们见过爬山虎吗？它长什么样？你们知道它是如何攀爬的吗？”

学生活动：学生积极回答问题，分享自己与爬山虎的接触经历。

教师引导：教师总结学生回答，引出本节课的主题：“今天我们将一起探究爬山虎的‘脚’是如何帮助它攀爬的。”

2.新授环节（20分钟）

活动设计：

1.观察与描述：教师展示爬山虎的图片，引导学生观察其“脚”的结构，并要求学生用文字描述。

2.讲解与演示：教师结合图片和模型，讲解爬山虎脚的生长过程和攀爬原理，并进行现场演示。

3.小组讨论：学生分组讨论，分享观察结果和心得体会。

4.提问与解答：教师针对学生提出的问题进行解答，并引导学生进一步思考。

学生活动：

1.观察：学生仔细观察爬山虎的图片和模型，记录下其“脚”的结构特点。

2.描述：学生用文字描述爬山虎的“脚”。

3.讨论：学生分组讨论，分享观察结果和心得体会。

4.提问：学生提出问题，并与同学和教师进行交流。

预期行为：

1.学生能够准确描述爬山虎的“脚”的结构。

2.学生能够理解爬山虎脚的生长过程和攀爬原理。

3.学生能够运用观察和思考的能力，提出有价值