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新译林牛津AunitAtChristmas教案（2025—2026学年）
一、教学分析
1.教材分析
《新译林牛津AunitAtChristmas》教案（2025—2026学年）针对的是中学阶段的学生。根据教学大纲和课程标准，本单元的教学目标旨在提升学生的英语阅读理解能力，同时增强他们的跨文化意识。本课内容位于圣诞单元中，通过圣诞节的文化背景介绍，让学生了解西方节日习俗，增进文化理解。核心概念包括圣诞节的庆祝方式、相关传统和节日符号。技能方面，学生需要学会通过文本细节进行推断，理解文化差异，并能够用英语描述圣诞节的庆祝活动。
2.学情分析
针对中学阶段的学生，他们通常对圣诞节有一定了解，但可能对西方文化背景的细节不够熟悉。学生的英语水平参差不齐，有的学生可能在阅读理解上存在困难，如词汇量不足、语法知识掌握不牢固等。此外，他们对节日的兴趣可能会影响学习动力。本节课中，学生可能存在的易错点是对文化习俗的误解，混淆不同节日符号的含义。教学设计需充分考虑这些因素，确保教学活动既能激发学生的兴趣，又能帮助他们克服学习困难。
3.教学策略与目标
基于教材分析和学情分析，本节课的教学策略应注重文化渗透与阅读理解相结合。具体目标如下：
知识目标：学生能够理解圣诞节的文化背景，掌握相关词汇和表达。
技能目标：学生能够通过阅读文本，提取关键信息，提高阅读理解能力。
情感目标：学生能够对圣诞节文化产生兴趣，增强跨文化交际意识。
二、教学目标
知识目标：
1.学生能够说出圣诞节的主要庆祝方式和传统习俗。
2.学生能够列举至少三个与圣诞节相关的节日符号及其含义。
3.学生能够解释圣诞节在不同文化中的不同表现形式。
能力目标：
1.学生能够通过阅读文本，提取关键信息，提高阅读理解能力。
2.学生能够设计一个关于圣诞节的简短演讲或报告，展示对节日文化的理解。
3.学生能够评价不同文化中圣诞节庆祝活动的异同。
情感态度与价值观目标：
1.学生能够展示对圣诞节文化的好奇心和探究欲。
2.学生能够尊重并理解不同文化的节日习俗。
3.学生能够培养跨文化交际意识和全球视野。
科学思维目标：
1.学生能够通过分析文本，培养批判性思维和逻辑推理能力。
2.学生能够运用比较和对比的方法，分析不同文化中的相似之处和差异。
3.学生能够提出问题，并通过调查和研究来寻找答案。
科学评价目标：
1.学生能够评价自己的学习成果，包括语言表达和内容准确性。
2.学生能够评价同伴的学习成果，并提供建设性的反馈。
3.学生能够根据教学目标，评估自己是否达到了预期的学习效果。
三、教学重难点
教学重点：掌握圣诞节的基本庆祝方式和传统习俗，能够运用英语描述圣诞节的庆祝活动。
教学难点：理解不同文化中圣诞节的庆祝差异，运用比较和对比的方法分析文化差异，这对于学生来说可能较为抽象和复杂，需要通过实例和讨论来突破。
四、教学准备
为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含圣诞节庆祝方式、传统习俗和文化背景的多媒体课件；准备图表、图片等视觉辅助材料；收集相关的音频和视频资料以丰富教学内容；设计任务单和评价表以促进学生参与和自我评估。同时，学生需要预习教材内容，并收集相关资料。教学环境方面，我将安排小组座位，并设计黑板板书框架，以便于学生跟随和复习。
五、教学过程
1.导入
时间：5分钟
教师引导：教师通过播放一段关于圣诞节的短片或展示一张节日庆祝的图片，激发学生的兴趣，引导学生思考圣诞节的意义和庆祝方式。
学生活动：学生观看短片或图片，思考并分享自己对圣诞节的了解。
2.新授
时间：30分钟
教学任务一：介绍圣诞节的起源和发展
活动方案：教师通过PPT展示圣诞节的起源和发展历程，包括基督教传统、民间传说等。
学生活动：学生跟随教师的讲解，了解圣诞节的起源和发展，并记录关键信息。
教学任务二：讲解圣诞节的庆祝方式
活动方案：教师展示圣诞节的传统庆祝方式，如圣诞树、圣诞袜、圣诞礼物等，并解释其含义。
学生活动：学生观察图片，听教师讲解，了解圣诞节的庆祝方式。
教学任务三：分析圣诞节在不同文化中的庆祝差异
活动方案：教师展示不同文化中圣诞节的庆祝方式，如德国的圣诞市场、美国的圣诞派对等，引导学生分析差异。
学生活动：学生观察图片，听教师讲解，分析不同文化中圣诞节的庆祝差异。
教学任务四：讨论圣诞节的意义
活动方案：教师组织学生进行小组讨论，分享自己对圣诞节意义的理解。
学生活动：学生分组讨论，分享观点，并代表小组进行展示。
教学任务五：设计自己的圣诞节庆祝活动
活动方案：教师引导学生设计自己的圣诞节庆祝活动，包括活动内容、形式和意义。
学生活动：学生独立思考，设计自己的圣诞节庆祝活动，并准备展示。
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