古诗两首峨眉山月歌网友来稿教案.docxVIP

古诗两首峨眉山月歌网友来稿教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

《古诗两首峨眉山月歌网友来稿教案》的教学设计需严格遵循课程标准，特别是针对小学中年级学生的诗歌教学目标。在知识与技能维度，本课的核心概念包括对古诗的鉴赏、对作者情感的理解以及对自然景物的描绘。关键技能包括通过朗读、背诵和解读来理解诗歌，以及运用联想和想象来丰富诗歌的内容。根据课程标准，学生需达到“了解”古诗的形式和特点，“理解”作者的情感和意境，“应用”所学知识进行诗歌的解读和创作，“综合”各种文学素养来欣赏和评价诗歌。

过程与方法维度上，本课倡导的学科思想方法包括通过对比阅读、合作学习等方式提高学生的文学鉴赏能力。情感·态度·价值观和核心素养维度上，本课旨在培养学生对自然美的欣赏、对文学作品的热爱以及对传统文化的尊重。通过本课的学习，学生能够体会到古诗的魅力，提升自己的审美情趣和文化素养。

学情分析

针对小学中年级学生，他们已经具备一定的语文基础，对古诗有一定的认知，但鉴赏能力有限。生活经验方面，学生对峨眉山等地名有一定了解，但对诗歌中的自然景物描绘可能缺乏直观感受。技能水平上，学生的朗读、背诵能力较好，但解读诗歌的能力有待提高。认知特点上，学生好奇心强，善于模仿，但容易受外界干扰。兴趣倾向上，学生对自然景物和传统文化有一定兴趣。可能存在的学习困难包括对古诗中抽象情感的把握、对诗歌意境的想象等。

综上，教学设计应以学生为中心，结合学生的知识储备、生活经验和技能水平，设计生动有趣的教学活动，引导学生主动参与，提高诗歌鉴赏能力。

二、教学目标

知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对古诗《峨眉山月歌》的全面认知。学生需要识记诗歌的基本内容，理解诗歌中的意象和情感，并能描述诗歌的写作手法。通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，学生能够识别诗歌中的自然景物、人物形象以及作者的情感表达。此外，学生需要能够比较《峨眉山月歌》与其他古诗的异同，归纳总结古诗的特点，并运用这些知识在新情境中进行分析和评价。

能力目标

能力目标关注学生在实际操作中运用知识的能力。学生应能够独立并规范地完成诗歌的朗读和背诵，从多个角度评估诗歌的审美价值，并提出创新性问题解决方案。通过小组合作，学生能够完成一份关于诗歌背景的调查研究报告，综合运用信息处理、逻辑推理等能力，展示其分析问题和解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的审美情趣和对传统文化的尊重。学生通过学习诗歌，能够体会作者的情感，感受自然之美，并从中获得精神上的滋养。在实验过程中，学生应养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实、合作分享的社会责任感。此外，学生能够将课堂所学的知识应用于日常生活，提出环保建议，体现对社会责任的担当。

科学思维目标

科学思维目标强调培养学生的模型建构、实证研究和系统分析能力。学生能够识别诗歌中的问题，建立相应的简化模型，并运用模型进行推演。通过质疑、求证和逻辑分析，学生能够评估诗歌的价值，并提出基于证据的结论。鼓励学生进行创造性的构想和实践，针对诗歌中的问题提出原型解决方案。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生判断、反思和优化的能力。学生能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，提出改进点。学生能够依据评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。此外，学生能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，建立质量标准意识。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解《峨眉山月歌》的意境和作者的情感表达。重点内容包括对诗歌意象的解读、对作者情感的把握以及诗歌写作手法的分析。学生需要通过朗读、背诵和讨论，理解诗歌的内涵，并能够运用这些知识来分析其他古诗。教学过程中，应强调对诗歌整体结构的把握，以及对作者情感的细腻体会，这些是学生进一步学习和欣赏古诗的基础。

教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对古诗中抽象情感的把握和诗歌意境的想象。难点成因主要在于学生可能缺乏对古代诗人情感体验的理解，以及缺乏对自然景物描绘的直观感受。为了突破这一难点，教师可以通过创设情境、引导学生进行角色扮演等方式，帮助学生更好地理解诗歌中的情感。同时，通过视觉辅助材料，如图片、视频等，帮助学生直观地感受诗歌中的自然景象，从而加深对诗歌意境的理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含诗歌朗诵、作者介绍、背景知识等。

教具：图表展示诗歌意象、模型展示山水景观。

实验器材：无特别需求。

音频视频资料：相关诗歌朗诵、峨眉山风光视频。

任务单：诗歌解读任务单、小组讨论引导单。

评价表：诗歌理解评价表、小组合作评价表。

学生预习：预习诗歌内容、收集相关背景资料。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。

五、教学