三位数乘两位数口算教学与能力培养.pdfVIP

整体感知

本单元是在学过了乘数、除数是二位数的乘法和除法后继续学习乘、除数是

三位数的乘、除法，通过本单元的学习，使学生对乘、除法的法则有了全面认识，为

今后各种计算打下基础．

本单元分四节，乘数是三位数的乘法，除数是三位数的除法，乘、除法各部

分间的关系，以及乘、除法中的一些简便算法．

本单元的口算是乘、除数是整百的口算，它是后面学习笔算的基础，学好这

部分内容，有利于提高计算能力．本单元的笔算是乘数、除数是三位数的乘、除

法，这些内容是两位数笔算乘、除法的扩展，笔算的计算法则是教学重点．在教

学中应注意运用知识的迁移规律，鼓励学生运用已有知识(两位数乘、除多位数

的方法)通过自己思考，小组讨论等形式，概括三位数乘、除的计算法则，这样，

不仅促进学生对知识的迁移，加深对计算法则的理解，便于记忆，而且能使学生

建立知识间的联系，形成认知结构，渗透比较、分析、抽象概括等思维方法，发

展学生的思维能力．此外，本单元还安排了积的变化规律和商不变的规律，这些

既有助于提高学生的口算能力，又能使一些计算简便．

乘、除法各部分间的关系，是学生在对前面的学习有一定的感性认识的基础

上，概括起来的一些知识，学生通过这部分内容的学习，对乘、除法已知与未知

之间的联系就有了比较全面、深入的认识，为进一步概括乘、除法的意义做准

备．乘、除法的一些简便计算，不论是乘法简算还是除法简算，它们都是使学生

初步发现一些规律，有利于学生计算能力的提高．本单元主要是计算，对学生来

说难免有枯燥、乏味的感觉，这就需利用多种教学调动学生的积极性，

增加学习，体会成功的愉悦．

口算乘法

教学内容：49页例1、例2及“做一做”，练习十二1－5

题．素质教育目标

(一)知识教学点：使学生理解并掌握乘数是整百数的口算方法．

(二)能力训练点：使学生能够正确地、比较熟练地口算，培养学生的类推能

力．

(三)德育渗透点：培养学生认真负责，一丝不苟的良好的

惯．教学重点：使学生掌握用整百数乘的口算方法．

教学难点：学生发现总结出用整百数乘的口算规

律．教具、学具准备：投．

教学步骤

一、铺垫孕伏

1．(投出示口算题)请口算：

100×6300×54×208×60

200×7400×813×3023×20

2.通过上述后四个题的练习，你能说出乘数是整十数的口算乘法应该怎么

想吗？(通过以上两个内容的复习，使学生明确乘数是整十数的口算方法和算理，

突出了新旧知识的连接点，为学习新知识创设了条件)

3.引入课题：我们已经学过了乘数是整十数的口算乘法，那么乘数是整百

数又该怎样口算呢，今天这节课我们学习乘数是整百数的口算乘法．

板书课题，乘数整百的口算的乘法

二、探究新知

1.教学例1：

(1)出示(投影)例1的坐标纸图，让学生横着数每排有几个小方格，有几排，

这张坐标纸上一共有多少个小方格？

学生确，用乘法计算：100×4板书：100×4=400

(2)再学生竖着数有多少个小格？

启发学生明确：用乘法计算4×100板书：4×100

(3)启发学生观察上面两个算式，你知道了什么？

学生明确：根据被乘数和乘数交换位置，得数不变．因为100×4=400

所以4×100=400

2.出示100×1212×100启发学生先思考，然后分组交流

学生明确：100×12表示求12个100，即12个一百是1200

12×100就是算一个数乘以100，可以想100乘以这个数，简便算法实际上

是几乘以100就在几的末尾添写两个0．

反馈练习：6×10018×10027×10049×10