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高考语文常见修辞手法详解及练习册

前言：语言的魔力，表达的翅膀

在汉语的广阔天地中，修辞手法如同一串串璀璨的明珠，为我们的语言增色添彩，使其更具表现力、感染力与生命力。无论是“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑壮阔，还是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的细腻深情，亦或是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的奇绝想象，都离不开精妙的修辞运用。在高考语文的考查中，修辞手法不仅是阅读理解中把握文意、体会情感的关键钥匙，也是诗歌鉴赏中品味语言、领悟主旨的重要途径，更是写作表达中展现文采、提升格调的有效手段。

本练习册旨在系统梳理高考语文中常见的修辞手法，通过清晰的定义辨析、典型的例句解析、实用的技法点拨及针对性的巩固练习，帮助同学们真正理解并熟练运用这些“语言的魔法”，从而在考试中从容应对，在日常表达中挥洒自如。

一、比喻：化抽象为具体，变平淡为生动

1.1定义与辨析

比喻，俗称“打比方”，是用本质不同但具有相似点的一事物来说明或描绘另一事物的修辞方式。其基本结构包括本体（被比喻的事物）、喻体（用来比喻的事物）和喻词（连接本体和喻体的词语）。

*明喻：本体、喻体、喻词都出现，喻词通常为“像、好像、如同、仿佛、好比、似的”等。

*例：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（朱自清《荷塘月色》）

*暗喻：本体、喻体都出现，喻词多为“是、变成、成为、当作、化作”等，有时甚至不用喻词。

*例：地中海沿岸成为西方文明的摇篮。

*借喻：本体和喻词都不出现，直接用喻体代替本体。

*例：地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。（老舍《骆驼祥子》）（箭头喻雨丝，瀑布喻雨水）

辨析易混点：

*比喻vs比较：比喻强调两者的相似性，需有本体、喻体；比较是说明两者的异同或程度，如“他像他父亲一样高”是比较，非比喻。

*比喻vs借代：借代是用相关事物代替本体，重在“相关性”；比喻是用相似事物打比方，重在“相似性”。

1.2作用与效果

*化抽象为具体：将抽象的情感、道理等转化为具体可感的形象。

*化平淡为生动：使描述的事物更形象、更鲜明，增强语言的画面感。

*突出事物特征：强调本体某方面的特性，给人深刻印象。

*引发联想想象：激发读者的联想，丰富文章的内涵。

1.3典型例析

例句：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”（李煜《虞美人》）

分析：此句以“一江春水”为喻体，比喻“愁”。将无形的“愁”化为有形的、浩浩荡荡、奔流不息的江水，形象生动地写出了愁绪的深重、绵长与不可遏制，意境开阔，感染力极强。

1.4巩固练习

练习一：指出下列句子使用的比喻类型，并分析其表达效果。

1.那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。

2.希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

3.霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。

练习二：请以“时间”为本体，写一个明喻句和一个暗喻句。

二、拟人：赋予万物灵性，展现丰富情感

2.1定义与辨析

拟人是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。

*把非生物拟人化：如“波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。”（高尔基《海燕》）

*把生物拟人化：如“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”（鲁迅《从百草园到三味书屋》）

*把抽象概念拟人化：如“资本就是从头到脚每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。”（马克思《资本论》）——此处“资本”被赋予了“滴着血”的人的行为特征。

辨析易混点：

*拟人vs比喻（特别是拟物）：拟人是把物当人写，赋予物以人的言行、思想、情感；拟物是把人当物写或把甲物当乙物写，如“敌人夹着尾巴逃跑了”（拟物）。

2.2作用与效果

*赋予事物以人的情感和行为：使描写对象更具亲切感和生命力。

*抒发强烈的思想感情：通过对事物的拟人化描写，间接地表达作者的喜怒爱憎。

*增强语言的生动性和趣味性：使文章更活泼，更能吸引读者。

2.3典型例析

例句：“我达达的马蹄是美丽的错误，我不是归人，是个过客……”（郑愁予《错误》）——此例虽未直接拟人，但“美丽的错误”将“错误”这一抽象概念赋予了情感色彩，间接体现了人的主观感受。更直接的拟人如“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（杜甫《春望》）

分析：“花溅泪”、“鸟惊心”，诗人将自己在乱世中的忧国忧民、感时伤怀之情投射到花鸟之上，说花儿因感伤时事而落泪，鸟儿因痛恨离别而心惊。花鸟本无情，此刻却仿佛拥有了人的情感，这正是拟人的妙处，含蓄而强烈地表达了诗人的悲苦心境。

2.4巩固练习

练习一：分析下列拟人句是如何赋予事物灵性的，并体会其情感。

1.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（朱自清《春》）

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