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幼儿科学观察活动教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的幼儿科学观察活动，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》编写。课程内容紧密结合幼儿的年龄特点和认知水平，旨在培养幼儿的观察能力、探索精神和科学素养。在本单元中，本课作为导入环节，旨在激发幼儿对科学的兴趣，为后续科学探究活动奠定基础。核心概念包括观察、实验、记录等，技能包括观察力、动手操作能力、表达能力等。

2.学情分析

幼儿在进入幼儿园前，已具备一定的观察和生活经验，但科学素养和系统观察能力尚处于启蒙阶段。他们对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散，理解能力有限。本课中，幼儿可能存在的学习困难包括：难以集中注意力观察、对科学现象理解不够深入、记录方式简单等。教学设计应充分考虑这些特点，采用生动有趣的教学方法，引导幼儿积极参与。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的观察能力；引导幼儿运用多种感官进行观察，并尝试记录观察结果；培养幼儿的合作意识和表达能力。为实现这些目标，教学策略应注重以下几点：创设丰富多样的教学情境，激发幼儿的学习兴趣；采用游戏化、情境化的教学方法，引导幼儿主动参与；注重幼儿之间的互动与合作，培养幼儿的沟通能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够识别和描述三种常见的自然现象（如风、水、植物生长）。

列举：能够列举出至少五种用于观察的工具（如放大镜、望远镜、温度计）。

解释：能够解释观察记录的重要性，并说明如何使用图表来展示观察结果。

2.能力的目标

设计：能够独立设计一个简单的科学实验，并记录实验过程和结果。

操作：能够正确使用科学观察工具，如放大镜、显微镜等。

表达：能够用清晰的语言向同伴描述自己的观察发现，并听取他人的观点。

3.情感态度与价值观的目标

尊重：在观察活动中，能够尊重自然现象，不破坏环境。

好奇：对周围的自然现象保持好奇心，乐于探索未知。

合作：在小组活动中，能够与同伴合作完成观察任务，培养团队精神。

4.科学思维的目标

推理：能够根据观察结果进行初步的推理，提出假设。

分析：能够分析观察到的数据，识别变量和因果关系。

批判性思维：对观察结果提出质疑，思考可能的解释。

5.科学评价的目标

评价：能够评价自己的观察记录是否准确，并说明理由。

反思：能够反思观察过程中的问题，并提出改进措施。

自我评价：能够对自己的科学观察活动进行自我评价，了解自己的进步。

三、教学重难点

教学重点在于培养幼儿的观察能力和科学探究兴趣，难点在于引导幼儿运用多种感官进行细致观察，并能够准确记录和表达观察结果。难点产生的原因是幼儿的注意力集中时间有限，且对抽象概念的理解能力较弱，因此需要通过丰富的教学活动和互动游戏来激发幼儿的兴趣，帮助他们逐步克服这些困难。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、观察图表、科学实验模型、观察记录表、相关视频资料等教具。学生需预习相关教材内容，并准备画笔、笔记本等学习用品。同时，设计适宜的小组座位和黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示自然界中的奇妙现象（如蝴蝶变化、植物生长）的图片或视频，激发幼儿对科学的兴趣。

提问：“你们知道这些现象是怎么发生的吗？”引导幼儿思考。

简要介绍本节课的主题：“今天我们来学习如何观察和记录自然现象。”

2.新授环节（30分钟）

2.1任务一：观察与描述（5分钟）

教师展示一个简单的自然现象（如树叶的形状、颜色变化），引导幼儿观察。

提问：“你们看到了什么？”鼓励幼儿用语言描述观察到的现象。

教师总结：“观察是科学探究的第一步，我们要仔细看、认真想。”

2.2任务二：记录与表达（10分钟）

教师分发观察记录表，指导幼儿如何记录观察到的现象。

提示：“你可以用画图、写字或者贴标签的方式来记录。”

学生开始记录，教师巡视指导。

2.3任务三：比较与分类（5分钟）

教师展示不同种类的树叶，引导学生进行分类。

提问：“这些树叶有什么不同？”

学生分组讨论，教师总结分类标准。

2.4任务四：实验探究（10分钟）

教师演示一个简单的科学实验（如水的沸腾），引导学生观察实验现象。

提问：“你们认为这个实验说明了什么？”

学生分组进行实验，记录实验现象，并尝试解释实验结果。

2.5任务五：交流与分享（5分钟）

学生分组展示自己的观察记录和实验结果。

教师引导其他学生提问和讨论，共同总结学习内容。

教师总结本节课的重点：“我们要学会观察、记录、比较、分类和实验探究。”

3.巩固环节（5分钟）

教师通过提问或游戏的形式，巩固学生对本节