高校英语教育现状与思考秦秀白广州.pptVIP

（二）思考之一：

英语教育必须坚持人本主义教育观“教师”只是学习的促进者、协作者或者说伙伴、朋友；“学生”才是学习的关键；学习的过程就是学习的目的之所在。因此，教师要真诚对待学生；要尊重、关注和接纳学生；要了解学生的学习过程，而不是仅仅关注学生的学习成绩；要对学生具有移情性的理解。教师的任务不仅仅是传授知识，也不仅仅是指导学生如何学习，而要为学生提供各种学习的资源，提供一种促进学习的气氛，让学生自己决定如何学习。（二）思考之一：

英语教育必须坚持人本主义教育观总之，人本主义教学观认为，成长与发展是人与生俱来的自然倾向；自我的充分发挥和实现是人的基本需求之一。自我潜能不断释放的过程就是一个自我实现的过程。课程的设计、教学方法的选择和教学活动的安排无非是给学习者提供一种成长条件和氛围，其目的是让学习者成为“自我实现者”（self-actualizer）。（二）思考之一：

英语教育必须坚持人本主义教育观人本主义教育观给我们提供的启示：（1）必须按照人本主义教学观对教师和学习者的角色进行定位。就学生而言，必须充分发挥学生的主体性，树立自主学习和终身学习观。好学生都不是在课堂上由老师“教”出来的，而是靠老师在课堂内外“导”出来的。就学习英语而言，不要把“宝”都押在课堂教学上，而要靠自学。（二）思考之一：

英语教育必须坚持人本主义教育观就教师而言，必须发挥主导作用。教师的最终使命：不是教英语，而是指导学生学会如何学英语。教师要懂得一点语言学理论（尤其是二语习得理论），但是通晓语言学或二语习得理论并不等于通晓英语；探讨教学理念并不等于英语教学实践；英语教师的立身和立业之本依旧是教师本人英语功底、文化修养和综合素质。（三）思考之一：

英语教育必须坚持人本主义教育观SageontheStagevs.GuideontheSide“牧羊说”“蠢事”：“留一手”；只关注“结果”，很少关注“过程”；只关注“形式”，却忽略了效果（Doeslearningreallytakeplace?)新形势下的“满堂灌”;“自主学习”与“放任自流”等等。（二）思考之一：

英语教育必须坚持人本主义教育观（2）就教学模式而言，我们的教学模式必须实现两个根本性的转变：一是实现“以教师为中心”向“以学生为中心”的转变；二是实现“单纯传授语言知识与技能的教学模式”向“既传授语言知识与技能，更重视培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式”的转变。（二）思考之一：

英语教育必须坚持人本主义教育观角色定位：充分发挥学生的主体性和教师的主导作用。美国华盛顿州教育网站：FNO=FROMNOWON，创建人：JamieMcKenzie（二）思考之一：

英语教育必须坚持人本主义教育观“AgoodteacherknowswhentoactasSageontheStageandwhentoactasaGuideontheSide.Becausestudent-centeredlearningcanbetime-consumingandmessy；efficiencywillsometimesarguefortheSage.Whenstudentsarebusymakinguptheirownminds,theroleoftheteachershifts.Whenquestioning,problem-solvingandinvestigationbecomethepriorityclassroomactivities,theteacherbecomesaGuideontheSide.”（二）思考之一：

英语教育必须坚持人本主义教育观个性化的自主学习向教师提出了更高的要求和挑战“...theteacheriscirculating,redirecting,disciplining,questioning,assessing,guiding,directing,fascinating,validating,facilitating,moving,monitoring,challenging,motivating,watching,moderating,diagnosing,trouble-shooting,observing,encouraging,suggesting,watching,modelingandclarifying.”