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六年级语文提升训练专项试题

各位老师、家长朋友们，大家好！

六年级，是小学阶段的最后冲刺，也是语文学习承上启下的关键时期。此时的语文学习，不仅要巩固过往所学，更要为初中的深入探究打下坚实基础。专项训练，作为提升语文能力的有效途径，其重要性不言而喻。它如同精细的打磨，能让学生在特定知识点上形成突破，进而实现整体素养的跃升。下面，我将结合六年级语文的核心考点与能力要求，为大家梳理一份专项试题的思路与要点，希望能为孩子们的复习备考提供助力。

六年级语文提升训练专项试题

一、语言基础与运用专项

语言基础是语文大厦的基石，其稳固与否直接关系到后续能力的发展。此专项旨在夯实学生的字、词、句基本功，提升规范运用汉语言文字的能力。

（一）字音字形辨析

1.多音字注音与组词：考查学生对一字多音、音随义转现象的掌握。例如，给“行”、“处”、“参”等常用多音字注音，并分别组词。

2.形近字、同音字辨析：通过组词、选字填空等形式，区分易混淆的字形与字义。例如，“辩”、“辨”、“辫”的辨析；“必须”与“必需”的选用。

3.查字典专项：考查学生独立识字的能力，包括音序查字法、部首查字法，并理解字义（如“疾”在不同语境中的“疾病”、“急速”、“痛恨”等含义）。

（二）词语积累与运用

1.近义词、反义词辨析与运用：不仅要能写出近反义词，更要能在具体语境中准确选用。例如，通过句子填空考查“安静”与“宁静”、“轻视”与“蔑视”的细微差别。

2.成语积累与运用：包括成语的理解、归类（如按结构、按主题）、仿写、以及在具体语境中的正确使用。可设置成语接龙、根据意思写成语、判断成语使用正误等题型。

3.词语搭配与归类：考查学生对词语逻辑关系的把握，如“形容词+名词”、“动词+名词”的搭配，以及将词语按一定标准（如性质、用途、情感色彩）进行归类。

（三）句子改写与病句辨析

1.句式转换：熟练掌握“把”字句与“被”字句的互换、陈述句与反问句的互换、直接引语与间接引语的转换、肯定句与双重否定句的转换等。

2.扩句与缩句：扩句要求在主干上添加恰当的修饰成分，使句子更生动具体；缩句则要求保留句子主干，去除修饰、限制成分，做到简洁明了。

3.病句辨析与修改：常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序不当、指代不明、不合逻辑、重复啰嗦等。训练学生准确识别病句，并运用规范的修改符号进行修改。

二、阅读理解与分析专项

阅读理解是语文能力的综合体现，不仅考查学生的信息提取能力，更考查其分析、概括、联想与感悟能力。此专项应涵盖不同文体，注重思维品质的培养。

（一）记叙文阅读

1.整体感知：把握文章主要内容，概括段落大意及文章中心思想。

2.细节理解：根据题目要求，准确找到并理解文中的关键信息、重点词句。

3.人物分析：通过人物的语言、动作、神态、心理等描写，分析人物性格特点及品质。

4.理解句子含义：特别是那些含义深刻、蕴含作者情感或哲理的句子。

5.体会表达效果：品味文中优美、生动的词句或修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张等）的表达作用。

（二）说明文阅读

1.把握说明对象及其特征：明确文章说明了什么事物或事理，以及其具有哪些方面的特征。

2.辨析说明方法：识别并理解举例子、列数字、作比较、打比方、下定义、分类别等说明方法及其作用。

3.体会说明文语言：说明文语言的准确性、科学性，以及在特定情况下的生动性。

（三）古诗文阅读与积累

1.古诗词背诵与默写：准确背诵并默写课内及课标要求的课外古诗词，注意易错字。

2.古诗词理解：理解古诗词的基本意思，把握诗人所表达的思想感情（如思乡、爱国、惜别、赞美等）。

3.重点字词释义：解释古诗词中重点词语的含义，体会其炼字的精妙。

三、书面表达与创作专项

写作是语文学习的输出环节，是学生运用语言文字进行思想交流、情感表达的重要方式。此专项旨在提升学生的审题立意、选材构思、语言表达及修改润色能力。

（一）审题与立意

1.审清题意：明确题目要求（命题、半命题、话题、材料作文等），抓住题眼，理解写作范围、重点及文体要求。

2.立意新颖深刻：引导学生从不同角度观察思考，力求中心思想积极健康，并有自己独到的见解。

（二）选材与构思

1.选材真实典型：选择自己熟悉的、真实的、能突出中心的材料，避免空洞陈旧。

2.结构合理清晰：学习常见的文章结构（总分总、按事情发展顺序、按时间顺序、按空间顺序等），做到详略得当，过渡自然。

（三）语言表达与修改

1.语句通顺连贯：用词准确，句子完整，意思表达清楚，上下文衔接自然。

2.运用表达方式：根据文体需要，恰当运用记叙、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

3.发挥想象与联想：在写景、叙事、状物时，鼓励学