2025年山西省县乡教师选调考试《教育心理学》试卷带解析及一套完整答案.docxVIP

2025年山西省县乡教师选调考试《教育心理学》试卷带解析及一套完整答案

姓名：__________考号：__________

题号

一

二

三

四

五

总分

评分

一、单选题(共10题)

1.教师在教学过程中，发现学生小明上课总是心不在焉，注意力不集中，教师应该采取以下哪种措施？()

A.直接批评小明，让他集中注意力

B.让小明站着听课，以示惩罚

C.调查小明家庭情况，了解其是否遇到困难

D.通过游戏或活动提高小明的注意力

2.根据皮亚杰的认知发展理论，儿童认知发展的主要形式是？()

A.感觉运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

3.在课堂教学中，教师发现学生的注意力分散，以下哪种做法最不利于提高学生的注意力？()

A.提高课堂互动性，激发学生兴趣

B.增加课堂内容难度，让学生思考

C.适当调整课堂节奏，避免单调

D.保持课堂纪律，避免学生分心

4.在教学中，教师如何运用“最近发展区”原理来促进学生的认知发展？()

A.让学生自主探索，不给予任何指导

B.提供难度适宜的学习任务，让学生在指导下完成

C.强调学生之间的竞争，以激发学习动力

D.忽视学生的个别差异，统一教学要求

5.教师在进行教学评价时，以下哪种评价方式最有利于促进学生的学习？()

A.仅关注学生的考试成绩

B.结合定量评价和定性评价，关注学生的学习过程

C.强调学生的自我评价，忽视教师的评价

D.仅关注学生的优点，忽视其不足

6.在课堂教学中，教师如何运用“动机理论”来激发学生的学习兴趣？()

A.仅通过增加奖励来提高学生的动机

B.结合内在动机和外在动机，激发学生的学习兴趣

C.忽视学生的动机，只关注教学任务

D.强调学生的自我评价，忽视教师的评价

7.在教学中，教师如何运用“认知负荷理论”来设计教学活动？()

A.仅关注知识的传授，不考虑学生的认知负荷

B.适当增加学习任务难度，提高学生的认知负荷

C.适当减少学习任务难度，降低学生的认知负荷

D.根据学生的认知负荷，调整教学活动的设计

8.在课堂教学中，教师如何运用“合作学习”策略来提高学生的学习效果？()

A.将学生分成小组，让他们自由讨论

B.强调学生之间的竞争，以提高学习动力

C.忽视学生的合作学习，只关注个别学生的表现

D.提供明确的合作学习目标和规则，引导学生有效合作

9.在教学中，教师如何运用“多元智能理论”来促进学生的全面发展？()

A.仅关注学生的语言智能，忽视其他智能的发展

B.根据学生的多元智能特点，设计多样化的教学活动

C.忽视学生的个别差异，统一教学要求

D.强调学生的自我评价，忽视教师的评价

10.在课堂教学中，教师如何运用“情感教育”策略来提高学生的学习效果？()

A.忽视学生的情感需求，只关注知识传授

B.通过创设情境，激发学生的情感体验，提高学习效果

C.强调学生的自我评价，忽视教师的评价

D.仅通过奖励和惩罚来调节学生的情绪

二、多选题(共5题)

11.以下哪些属于皮亚杰认知发展理论中的认知结构？()

A.图式

B.同化

C.调整

D.记忆

12.以下哪些因素会影响学生的学习动机？()

A.成就需要

B.自我效能感

C.学习任务难度

D.社会支持

13.以下哪些是有效课堂管理策略？()

A.明确课堂规则和期望

B.建立积极的课堂氛围

C.使用积极的强化

D.及时反馈和纠正

14.以下哪些属于教师职业角色？()

A.教育者

B.管理者

C.研究者

D.辅导者

15.以下哪些是教师促进学生学习策略？()

A.提供支架式学习

B.创设问题情境

C.培养元认知能力

D.强化知识联系

三、填空题(共5题)

16.维果茨基的“最近发展区”理论中，儿童的现有发展水平与通过成人指导或他人帮助可以达到的潜在发展水平之间的差距称为______。

17.在皮亚杰的认知发展理论中，儿童通过改变对客体的感知和动作来达到对客体的理解，这种认知活动称为______。

18.在学习过程中，学生能够意识到自己的学习状态，并能够监控和调整自己的学习策略，这种能力称为______。

19.在课堂管理中，教师通过建立清晰的规则和期望，以及使用积极的强化手段来维持良好的课堂秩序，这种方法称为______。

20.根据奥苏贝尔的有意义接受学习理论，学生获得知识的过程是通过______与已有知识建立起非人为的、实质性的联系。

四、判断题(共5题)

21.在班杜拉的社会学习理论中，观察学习是学习的主要形式。()

A.正确