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科学项目教学活动设计模板

一、项目基本信息

*项目名称：简洁、明确，能反映项目核心内容与探究方向，兼具吸引力。

*适用学段/年级：明确指出该项目适合的学生群体。

*建议时长：预估项目从启动到成果展示所需的总时间（可注明课时数或周数，并说明是否包含课外时间）。

*学科领域：如物理、化学、生物、地球与宇宙科学，或跨学科融合。

二、项目背景与理念

阐述项目提出的缘由、现实意义及所依据的教育理念。可以结合学生的生活经验、社会热点问题、科技发展趋势等，说明为何选择此项目主题。强调项目如何体现探究式学习、建构主义学习等先进教育思想，以及如何激发学生内在学习动机。例如，我们为何要引导学生探究“校园垃圾分类的优化方案”？这不仅与他们的日常生活息息相关，也能培养其社会责任感与科学解决问题的能力。

三、核心素养与学习目标

明确通过本项目学习，学生预期在哪些核心素养方面得到发展，并将其具体化为可观察、可评估的学习目标。

*科学观念：学生将理解和掌握哪些关键的科学概念、原理或模型？

*科学思维：学生将发展哪些科学思维能力，如提出问题、作出假设、分析推理、证据评估、模型建构、批判性思维等？

*探究实践：学生将经历哪些科学探究过程，如设计实验、收集数据、处理信息、动手制作、解决实际问题等？

*态度责任：学生将形成哪些科学态度，如好奇心、求知欲、严谨求实、合作分享、保护环境、尊重生命等？

四、项目主题与核心问题

*项目主题：基于背景分析，凝练出具体、聚焦的项目主题。主题应具有一定的开放性和探究空间。

*核心驱动问题：设计一个或一组富有挑战性的核心问题，这些问题应能统领整个项目的探究方向，激发学生持续思考和深入研究的兴趣。核心问题通常不具有唯一标准答案，需要学生通过探究和合作来逐步解答。例如，“如何通过我们的行动，有效减少校园午餐的食物浪费？”

五、主要内容与探究过程

简要描述项目将涵盖的主要学习内容和学生可能经历的关键探究步骤。这部分是项目的骨架，需要清晰地展现学习的逻辑脉络。可以包括：

*学生需要了解的背景知识；

*学生需要参与的调研、实验、设计、制作等活动；

*学生如何逐步逼近核心问题的解决。

六、所需资源与环境支持

*材料与工具：列出项目实施过程中学生和教师可能需要的各类材料、实验器材、工具、书籍、文献资料等。

*数字资源：推荐相关的网站、APP、数据库、虚拟实验平台等。

*学习环境：说明适合项目开展的学习空间，如实验室、教室、户外场地、社区资源等，以及如何营造支持探究的学习氛围。

*人力资源：是否需要邀请校外专家、家长志愿者等参与。

七、活动过程设计（详细）

这是模板的核心部分，需详细规划项目实施的具体步骤和各阶段的主要活动。建议按项目进展阶段进行划分，如：

阶段一：情境创设与问题提出——激发探究欲望

*教师活动：如何通过故事、视频、实地观察、时事讨论等方式创设真实、有趣的情境，引出项目主题。如何引导学生思考，提出与主题相关的问题。

*学生活动：参与情境体验，自由表达困惑与疑问，初步筛选和整理感兴趣的问题。

*预期成果：学生提出的问题清单，对项目主题的初步认知。

阶段二：项目规划与方案设计——明确探究方向

*教师活动：引导学生基于核心问题，分解子问题，组建项目小组（或独立探究），指导学生制定详细的探究计划，包括研究方法、步骤、时间分配、成员分工、预期成果形式等。强调方案的可行性与安全性。

*学生活动：小组讨论，明确研究焦点，设计探究方案，学习必要的研究方法和技能（如访谈技巧、问卷设计、实验操作规范等）。

*预期成果：小组/个人探究方案，初步的研究方法学习笔记。

阶段三：实践探究与数据收集——深入科学体验

*教师活动：提供必要的资源支持，巡回指导学生的探究过程，鼓励学生积极思考、大胆尝试，帮助学生解决探究中遇到的困难，引导学生规范记录实验数据、观察现象、收集资料。关注学生的安全。

*学生活动：按照探究方案进行实验操作、社会调查、文献研究、实地考察、模型制作等，及时记录过程性资料（实验数据、访谈记录、照片、视频、观察日记等）。

*预期成果：原始数据记录、调查访谈资料、实验报告初稿、观察记录、制作过程性作品等。

阶段四：数据分析与成果提炼——培养科学思维

*教师活动：指导学生对收集到的数据和信息进行整理、分析、归纳与演绎，引导学生运用图表、模型等方式呈现分析结果，帮助学生基于证据得出结论，形成自己的观点。

*学生活动：小组合作或独立分析数据，讨论、辨析，提炼观点，撰写研究报告、制作模型、设计解决方案等。

*预期成果：数据分析报告、研究论文/报告初稿、改进后的模型、解决方案雏形等。

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