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(2025)校园欺凌事件报告记录表(2篇)

校园欺凌事件报告记录一

一、事件基本信息

1.事件发生时间：2025年3月15日16时30分左右

2.事件发生地点：XX中学初三（3）班教室后操场角落

3.涉及人员

欺凌者：

学生A，男，15岁，初三（3）班学生，性格较为暴躁、叛逆，成绩中等偏下，平时在班级里拉帮结派，有几个关系较好的同学常一起行动。

学生B，男，15岁，初三（3）班学生，受学生A影响较大，跟随A一起参与一些调皮捣蛋的行为，成绩较差。

被欺凌者：学生C，男，15岁，初三（3）班学生，性格内向、胆小，学习成绩优异，但不太善于与人交往，在班级里朋友较少。

二、事件详细经过

2025年3月15日下午第四节课是体育课，体育老师组织学生进行了800米跑步测试后，安排学生自由活动。学生C跑完步后感觉有些累，便独自走到操场角落的大树下休息。

此时，学生A和学生B看到了独自休息的学生C，A便对B说：“走，咱们去逗逗那个书呆子。”两人走到C面前，A一脚踢翻了C放在地上的书包，书本散落一地。C被这突如其来的举动吓了一跳，他惊恐地看着A和B，小声地说：“你们干什么？”

A嘲笑地说：“哟，还敢说话呢！你以为你学习好就了不起啊，在我们眼里就是个书呆子。”说着，A还伸手推了C一把，C一个踉跄差点摔倒。C试图去捡地上的书本，B却一脚踩在书本上，还来回摩擦，把书本弄得又脏又皱。

C急得眼眶都红了，他大声说：“你们不能这样，我要告诉老师。”A听了，更加生气，他一把抓住C的衣领，把他提了起来，恶狠狠地说：“你敢告诉老师，我以后见你一次打你一次。”说着，A还挥起拳头在C的胸口打了几下。

B也在一旁起哄，还踢了C的小腿。C疼得眼泪直流，但他不敢反抗，只能蜷缩着身体。A和B看到C这副模样，觉得更有意思了，又对C进行了一番言语上的侮辱，说他是“胆小鬼”“孬种”等。

大约过了十分钟，上课铃声响起，A和B才停止了欺凌行为，大摇大摆地离开，还威胁C不准把这件事说出去。C看着自己凌乱的书包和书本，默默地收拾好，带着满身的伤痛和委屈回到了教室。

三、事件发现与处理过程

1.发现过程

当天放学后，C的同桌发现C情绪低落，眼神中充满了恐惧和悲伤，而且身上还有一些灰尘和脚印。同桌关切地询问C怎么了，C一开始不敢说，在同桌的再三追问下，C才把体育课上发生的事情告诉了同桌。同桌觉得事情严重，便立即告诉了班主任老师。

2.处理过程

班主任老师得知此事后，第一时间分别找了C、A和B了解情况。C详细地讲述了事情的经过，而A和B一开始还试图隐瞒和狡辩，但在班主任出示了C身上的伤痕以及同桌的证人证言后，他们才承认了自己的错误行为。

班主任将这一情况及时汇报给了学校的德育处。德育处迅速展开调查，了解了A和B平时在班级里的一些不良表现。学校领导组织了专门的会议，讨论对此次校园欺凌事件的处理方案。

学校首先安排了心理老师对C进行心理疏导，帮助他缓解恐惧和焦虑情绪，恢复自信心。同时，对A和B进行了严肃的批评教育，让他们认识到自己行为的严重性和危害性。学校根据相关规定，给予A记过处分，给予B警告处分，并要求他们在全班同学面前公开道歉。

此外，学校还联系了A和B的家长，与家长共同商讨对他们的教育和监管措施。家长表示会加强对孩子的管教，配合学校做好教育工作。

四、事件原因分析

1.个人因素

欺凌者方面：学生A性格暴躁、叛逆，缺乏正确的价值观和道德观念，以欺负他人为乐，通过这种方式来显示自己的“威风”。学生B则是缺乏主见，盲目跟从A的行为，没有意识到自己的行为是错误的。

被欺凌者方面：学生C性格内向、胆小，不善于与人交往，在面对欺凌时不敢反抗和求助，这在一定程度上助长了欺凌者的气焰。

2.家庭因素

A的家庭环境比较复杂，父母经常吵架，对他的关心和教育不足，导致他缺乏正确的引导，养成了不良的行为习惯。

B的家长对他过于溺爱，对他的错误行为没有及时纠正，使得他没有认识到自己行为的边界。

3.学校因素

学校在学生品德教育方面存在一定的不足，对学生的日常行为规范管理不够严格，没有及时发现和处理A和B的一些小错误，导致问题逐渐升级。

体育课上，体育老师在安排学生自由活动后，对学生的监管不到位，没有及时发现操场角落发生的欺凌事件。

五、事件影响

1.对被欺凌者的影响

学生C受到了身体和心理上的双重伤害。身体上，他的胸口和小腿有明显的伤痕，需要一段时间才能恢复。心理上，他变得更加胆小、自卑，对学校产生了恐惧心理，甚至出现了厌学情绪。他不再愿意与同学