幼儿园中班健康教案心情大不同含反思（2025—2026学年）.docxVIP

幼儿园中班健康教案心情大不同含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自幼儿园中班健康教学大纲，旨在培养幼儿良好的情绪管理能力。课程标准要求幼儿能够识别并表达自己的情绪，学会调节情绪的方法。考试要求幼儿能够通过活动，掌握情绪调节的基本技巧。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是帮助幼儿建立健康心理的基础，与前后的知识关联包括认识情绪、表达情绪、调节情绪等。

2.学情分析

中班幼儿已经具备了一定的生活经验和认知能力，能够识别基本情绪，但情绪调节能力尚不成熟。他们好奇心强，乐于参与活动，但注意力容易分散。生活经验方面，他们可能已经有过情绪波动，但缺乏有效的调节方法。技能水平方面，他们可能还不会运用一些简单的情绪调节技巧。认知特点方面，他们喜欢直观、形象的学习方式，兴趣倾向方面，他们可能对角色扮演、游戏等活动更感兴趣。可能存在的学习困难包括情绪表达不准确、情绪调节方法不当等。

3.教学策略

针对以上分析，本课将采用以下教学策略：

情境创设：通过角色扮演、故事讲述等形式，创设贴近幼儿生活的情境，引导幼儿识别和表达情绪。

游戏活动：设计趣味性强的游戏，帮助幼儿在游戏中学会情绪调节方法。

讨论分享：鼓励幼儿在小组讨论中分享自己的情绪调节经验，共同学习。

家园共育：与家长沟通，共同关注幼儿的情绪变化，引导家长在家庭中帮助幼儿学习情绪调节方法。

二、教学目标

1.知识的目标

说出常见的情绪类型，如快乐、悲伤、愤怒等。

列举至少三种调节情绪的方法，如深呼吸、运动、倾诉等。

2.能力的目标

设计一个简单的情绪调节方案，应用于个人情绪管理。

通过角色扮演，能够正确表达和处理故事中的情绪冲突。

3.情感态度与价值观的目标

认识到情绪调节对个人身心健康的重要性。

培养积极乐观的生活态度，学会关爱他人，尊重不同的情绪表达。

4.科学思维的目标

解释情绪调节方法的工作原理，如深呼吸如何帮助放松身体。

分析不同情绪调节方法的效果，形成自己的观点。

5.科学评价的目标

评价自己在情绪调节过程中的表现，识别需要改进的地方。

对同伴的情绪调节方法进行评价，提出建设性意见。

三、教学重难点

教学重点是帮助幼儿识别和表达不同情绪，难点在于引导幼儿理解和运用情绪调节方法。难点形成的原因在于幼儿情绪调节能力的局限性，以及情绪概念相对抽象，需要通过具体活动和生活经验来帮助幼儿理解和掌握。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、情绪表情卡片、情绪调节方法图解等教具，以及相关的音频和视频资料。同时，设计任务单和评价表，以便在活动中引导幼儿参与和自我评价。学生需提前收集关于情绪的知识，并准备好画笔等学习用具。此外，将教室布置成温馨的小组讨论环境，确保教学环境适合幼儿的互动和表达。

五、教学过程

导入

1.时间预估：5分钟

2.活动内容：

教师以“心情大不同”为主题，播放一段轻松愉快的音乐，引导幼儿进入课堂。

教师简单介绍今天的课程主题，激发幼儿的兴趣。

新授

1.任务一：情绪大揭秘

时间预估：10分钟

活动方案：

教师展示情绪表情卡片，引导幼儿说出卡片上的表情名称。

通过问答形式，让幼儿思考不同情绪的产生原因。

学生活动与预期行为：

幼儿能够正确说出卡片上的表情名称，如快乐、悲伤、愤怒等。

幼儿能够初步理解不同情绪的产生原因。

2.任务二：情绪小剧场

时间预估：15分钟

活动方案：

教师组织幼儿进行角色扮演，模拟生活中常见的情绪情境。

幼儿分组，每组选择一个情境进行表演。

学生活动与预期行为：

幼儿能够根据情境，正确表达自己的情绪。

幼儿能够观察同伴的情绪表达，并进行评价。

3.任务三：情绪调节小秘籍

时间预估：10分钟

活动方案：

教师介绍几种常见的情绪调节方法，如深呼吸、运动、倾诉等。

幼儿分组讨论，分享自己常用的情绪调节方法。

学生活动与预期行为：

幼儿能够说出至少三种情绪调节方法。

幼儿能够根据自己的实际情况，选择合适的情绪调节方法。

4.任务四：情绪调节大挑战

时间预估：10分钟

活动方案：

教师设计一个情绪调节游戏，如“情绪接力”。

幼儿分组参与游戏，通过游戏活动，进一步巩固情绪调节方法。

学生活动与预期行为：

幼儿能够积极参与游戏，体验情绪调节的乐趣。

幼儿能够在游戏中，运用所学的情绪调节方法。

5.任务五：情绪日记

时间预估：5分钟

活动方案：

教师引导幼儿记录自己的情绪变化，可以是日记或绘画形式。

幼儿分享自己的情绪日记，交流情绪调节心得。

学生活动与预期行为：

幼儿能够主动记录自己的情绪变化。

幼儿能够与他人分享自己的情绪调节心得。

巩固

1.时间预