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大班主题小鸡过溪教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本节课属于大班主题活动“小鸡过溪”，属于幼儿阶段语言领域的教学内容。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园课程指导标准》，本节课旨在通过故事讲述和角色扮演，培养幼儿的语言表达能力和合作意识。本节课与前后知识关联紧密，前一个单元学习了动物的特点，后一个单元将学习动物的家园，因此，本节课是承上启下的关键环节。核心概念包括小鸡、过溪、合作等，技能包括语言表达、角色扮演、倾听理解等。

2.学情分析：大班幼儿在语言表达方面已有一定基础，但合作意识和角色扮演能力还有待提高。学生已有的知识储备包括对动物的认识和生活经验，生活经验方面，他们可能对过河有一定的了解。技能水平方面，部分幼儿可能存在语言表达不清晰、角色扮演不到位等问题。认知特点方面，大班幼儿好奇心强，喜欢参与互动活动。兴趣倾向方面，他们对动物和故事情节感兴趣。可能存在的学习困难包括语言表达不连贯、角色扮演不自然等。

3.教学策略：针对以上分析，本节课将采用故事讲述、角色扮演、小组讨论等多种教学策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言表达能力和合作意识。具体措施包括：创设生动有趣的教学情境，引导幼儿积极参与课堂活动；通过提问、讨论等方式，引导幼儿思考问题，提高他们的语言表达能力；设置合作任务，让幼儿在小组活动中相互学习、共同进步。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出：能够正确说出小鸡过溪的故事情节和主要角色。

列举：能够列举出小鸡过溪过程中遇到的困难和解决方法。

解释：能够解释小鸡过溪故事中蕴含的友谊和互助精神。

2.能力的目标：

设计：能够设计小鸡过溪的情景剧，包括角色分配、对话内容和动作设计。

评价：能够评价同伴的情景剧表演，提出改进建议。

合作：能够在小组中有效合作，共同完成情景剧的表演。

3.情感态度与价值观的目标：

体验：体验小鸡过溪过程中遇到的困难和挑战，感受克服困难后的喜悦。

认同：认同故事中展现的友谊和互助精神，愿意在现实生活中帮助他人。

表达：能够通过语言和表演表达对小鸡过溪故事的理解和感受。

4.科学思维的目标：

分析：能够分析小鸡过溪过程中遇到的困难，并提出解决方案。

推断：能够根据故事情节推断小鸡过溪后的结果。

创造：能够创造性地设计小鸡过溪的情景剧，展现自己的想象力。

5.科学评价的目标：

自我评价：能够自我评价在情景剧表演中的表现，找出自己的不足。

同伴评价：能够对同伴的情景剧表演进行客观评价，并提出建设性意见。

反思：能够反思小鸡过溪故事给自己带来的启示，并将其应用到实际生活中。

三、教学重难点

重点：理解小鸡过溪的故事情节，学会角色扮演和语言表达，培养合作意识。

难点：分析小鸡过溪过程中遇到的困难，设计解决方案，提高创造性思维。难点在于抽象概念的转换和复杂技能的培养，需要通过小组讨论和实践活动来逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、小鸡过溪故事绘本、角色扮演道具、情境图卡等教具，以及相关的音频和视频资料。学生需要预习故事内容，并准备画笔、彩纸等绘画材料。此外，教室环境将设置为小组合作学习模式，提前布置好黑板，设计好板书框架，以便于教学过程中的互动和展示。

五、教学过程

导入

1.时间：5分钟

2.教师引导：教师以故事引入，讲述一只小鸡想要过河却遇到困难的情境，激发学生的兴趣。

3.学生活动：学生聆听故事，思考小鸡过河可能遇到的困难。

4.预期行为：学生能够理解故事情节，并对小鸡过河的问题产生兴趣。

新授

1.任务一：理解故事情节

时间：5分钟

活动方案：

教师引导学生回顾故事内容，提问：“小鸡过河时遇到了哪些困难？它是怎么解决的？”

学生分组讨论，分享各自的答案。

教师总结故事情节，强调小鸡克服困难的过程。

预期行为：学生能够复述故事情节，并理解小鸡过河的过程。

2.任务二：分析故事中的角色

时间：10分钟

活动方案：

教师引导学生分析故事中的角色，提问：“故事中有哪些角色？他们分别做了什么？”

学生分组讨论，分析每个角色的特点和行为。

教师总结角色的特点，强调角色之间的合作和互助。

预期行为：学生能够分析故事中的角色，并理解角色之间的关系。

3.任务三：设计小鸡过河的方案

时间：10分钟

活动方案：

教师提出问题：“如果小鸡再次过河，你会给它设计什么方案？”

学生分组讨论，设计小鸡过河的方案，包括工具、方法等。

学生展示设计方案，并说明设计思路。

预期行为：学生能够设计小鸡过河的方案，并说明设计思路。

4.任务四：角色扮演

时间：10分钟

活动方案：

教师将学生分成小组，每组扮演故事中的角色。

学生根据设计方案进行角色扮演，模