历史情结--历史兴趣小组活动简介 (1).docxVIP

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历史情结--历史兴趣小组活动简介

我的历史情结

中国历史源远流长，旷古悠久，至今已有5000多年的历史了，五千年的文化底蕴，博大精深。学生积极参与历史兴趣小组活动，置身于历史人物所处的历史背景和事件中，让学生在创设的具体生动的学习情境中去感受，去体会，去发现，使历史知识的抽象学习成为一种实际尝试或“模拟”。为了参与活动并在活动中充分展示自己，表现自我，学生会主动通过各种途径去收集活动所需的材料，这样就极大的增强了学生学习历史的自觉性和主动性，学习历史的兴趣会十分高涨，感受灿烂文化的同时，开阔眼界、提高素养、启发智慧、陶冶情操。同时也会使校园更富人文底蕴，充满智慧和生机。

活动目的

1.激发学生研究历史的兴趣，培养正确的历史观念，并以此指导自己的学习与生活。

2.使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。

3.促进历史课堂教学的改革，以兴趣促教学，提高教学质量。

4.营造历史学习氛围，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。

主题练习

一、选择题

1.某中学课题组在探究“春秋战国历史”的过程中搜集到下列信息（下图）。这些信息反映出春秋战国时期的阶段特征是（）

●政治：商鞅变法

●经济：牛耕的推广

●思想文化：百家争鸣

A.社会大变革的时代

B.统一国家的建立

C.早期人类的活动

D.民族关系的发展

答案：A

解析：根据材料“春秋战国历史”“●政治：商鞅变法●经济：铁器、牛耕的推广●思想文化：百家争鸣”，结合所学知识可知：商鞅变法反映了春秋战国时期的政治改革，铁器、牛耕的使用反映了春秋战国时期经济领域的生产工具的变革，百家争鸣反映了春秋战国时期思想文化领域的变革。所以这些信息反映出春秋战国时期的阶段特征是社会大变革的时代，A项正确；统一国家的建立是在秦朝，排除B项；早期人类的活动是在元谋人北京人等时期，排除C项；材料没有涉及民族关系的发展，排除D项。故选A项。

2.下表中该单元的主题是（）

第二单元___________

第4课夏商周的更替

第5课青铜器与甲骨文

第6课动荡的春秋时期

第7课战国时期的社会变化

A.中华文明的起源

B.原始的农耕社会

C.华夏之祖的传说

D.早期国家与社会变革

答案：D

解析：据材料“夏商西周更替、青铜器和甲骨文、春秋战国的主要史实等”并结合所学可知，材料体现了早期国家的发展和社会变革，D项正确；元谋人揭开了中华文明起源的序幕，与材料无关，排除A项；河姆渡人和半坡人体现了原始农耕社会的基本特征，与材料无关，排除B项；炎帝和黄帝构成华夏之祖传说的主要内容，与材料无关，排除C项。故选D项。

3.商鞅变法取得成功的根本原因是（）

A.获得秦孝公的大力支持

B.符合人民的根本利益

C.顺应了生产力发展的趋势

D.反映了新兴地主的愿望

答案：C

解析：依据所学可知，春秋战国时期，铁器和牛耕的广泛使用，生产力得到极大提高。春秋战国时期是我国奴隶制瓦解和封建社会的形成时期。商鞅变法之所以能够取得成功，其主要原因正是顺应了经济发展的趋势，C项符合题意；ABD三项不符合题意；故此题选C。

4.绘制思维导图有助于我们建立历史联系。下面这张思维导图的①处应填（）

A.周平王东迁洛邑

B.铁制农具和牛耕的出现

C.百家争鸣

D.私学的兴起

答案：B

解析：根据所学知识可知，战国时期，铁制工具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，新兴地主阶级的势力增强。为适应社会政治经济的变化，各诸侯国统治者实行变法改革，确立新的政治经济秩序，以求富国强兵，在兼并战争中取胜。B项正确；ACD项不符合题意，排除ACD项。故选B项。

5.战国时期，各国希望通过变法改革，“富国强兵”。在各国的变法中，秦国的商鞅变法成效最大。根据下列表格内容，结合所学知识，在下表中★处填写正确的内容（）

政治

1.确立县制，由国君直接派官吏治理。2.废除贵族的世袭特权。3.改革户籍制度，加强对人民的管理。4.严明法度，禁止私斗

经济

1.★，允许土地自由买卖。2.鼓励耕织、生产粮食、布帛多的人可免除福役。3.统一度量衡

军事

奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地

A.发展农业生产

B.实行土地公有制

C.废除井田制

D.重农抑商

答案：C

解析：根据所学可知秦国的商鞅变法在经济方面的内容是废除井田制，允许土地自由买卖，鼓励耕织等，C项正确；发展农业生产是经济方面的内容，但不符合题意，排除A项；商鞅变法是实行土地私有，不是公有，排除B项；重农抑商政策与土地自由买卖不相符，排除D项。故选C项。

6.公元前356年