高考语文文言文阅读技巧指导.docxVIP

高考语文文言文阅读技巧指导

文言文阅读，作为高考语文试卷中的重要组成部分，不仅考查学生对古代汉语知识的掌握程度，更检验其阅读理解、分析综合以及文化传承的能力。许多同学对此心存畏惧，觉得晦涩难懂，实则只要方法得当，辅以扎实积累，便能化难为易，从容应对。本文将从基础积累、阅读方法、解题技巧及备考建议几个层面，为同学们提供一套系统的文言文阅读指导。

一、夯实基础，筑牢根基

文言文阅读能力的提升，绝非一日之功，其根本在于基础的扎实。这如同建屋，地基稳固，方能楼宇高耸。

（一）掌握常见实词

实词是文言文的血肉。高考考查的实词，多为一词多义、古今异义、通假字、词类活用等现象。同学们需重点掌握课本中出现的高频实词，理解其本义、引申义、比喻义，并能结合具体语境辨析其含义。建议通过整理卡片、例句归类等方式，系统积累，反复记忆。例如，“走”在古代多为“跑”之意，“兵”可指“兵器”或“士兵”，这些都需了然于胸。

（二）通晓虚词用法

虚词是文言文的经络，虽数量不多，但使用频率高，用法灵活。高考常考的虚词如“之、其、以、于、而、则、乃、为”等，要明确其词性，掌握其在句中常见的语法功能和意义。例如，“之”可作代词、助词（的、主谓之间取消句子独立性、宾语前置标志、定语后置标志、补足音节等）、动词（到……去）；“以”可作介词（用、拿、把、凭借、因为等）、连词（表并列、递进、承接、因果、目的等）。学习时，要结合具体语境，体会其细微差别。

（三）辨识特殊句式

文言文有其独特的句式结构，如判断句、被动句、倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒装）、省略句等。准确辨识这些特殊句式，有助于正确理解句意。例如，“……者，……也”是典型的判断句式；“见”“于”“为……所……”等是被动句的标志；“何陋之有”是宾语前置句，正常语序为“有何陋”。

（四）积累固定结构与文化常识

文言文中有许多固定短语和习惯用法，如“所以”“以为”“何其”“无乃……乎”等，理解其含义和用法，能有效提升阅读效率。同时，古代文化常识的积累也至关重要，如官职变迁（拜、迁、谪、除等）、礼仪制度、天文历法、地理沿革、称谓习惯等，这些知识往往是理解文意、正确答题的关键。

二、掌握方法，提升能力

有了坚实的基础，还需辅以科学的阅读方法，方能高效理解文本。

（一）整体感知，粗知大意

拿到一篇文言文，切勿急于逐字逐句翻译。首先应快速浏览全文，关注标题（若有），了解文章体裁（史传、散文、论说文等）和大致内容。注意文中的人名、地名、官名、事件等核心信息，初步把握文章的叙事线索、人物关系和作者情感倾向。阅读时，可暂时放过不懂的字词，以保持阅读的连贯性。

（二）结合语境，推断词义

在整体感知的基础上，对于文中不懂的字词，要善于结合上下文语境进行推断。这是文言文阅读的核心能力。

1.因文定义法：根据词语所在的句子及其上下文的意思来推断。“词不离句，句不离篇”，上下文往往会提供该词含义的暗示。

2.结构分析法：利用文言文中排比、对偶、并列等结构句式的特点，来推断处于相同或相似位置的词语的意义。这些位置上的词语往往词性相同，意义相近或相反。

3.语法分析法：根据词语在句中充当的语法成分（主语、谓语、宾语、定语、状语等）来推断其词性和意义。例如，主语、宾语多由名词、代词充当，谓语多由动词、形容词充当。

4.联想迁移法：联系课内学过的相同字词的用法，或现代汉语中仍在使用的该字词的义项、成语的含义进行推断。

（三）梳理文脉，把握主旨

在理解字词和句子的基础上，要进一步梳理文章的结构层次和逻辑关系。对于史传文，要理清时间顺序、事件的起因经过结果、人物的言行事迹及其性格特点；对于论说文，要找出中心论点、分论点以及论据，理解论证过程。通过梳理，整体把握文章的主旨大意和作者的观点态度。

三、精研题目，规范作答

高考文言文阅读通常设有三道选择题和一道翻译题。针对不同题型，需采用不同的解题策略。

（一）选择题解题技巧

1.词义辨析题：将所给义项代入原句，结合语境判断是否恰当。注意古今异义、一词多义、通假字等现象。

2.信息筛选题：明确题干要求筛选的信息指向（如表现人物某性格、某事件的原因结果等），然后仔细辨别各选项是否符合题干要求，注意排除干扰项（如张冠李戴、无中生有、以偏概全）。

3.概括分析题（文意理解题）：此题多是对原文内容的概括和分析，常见设错点有：时间地点错位、事件张冠李戴、人物言行曲解、程度轻重失当、强加因果、无中生有等。解题时需将选项内容与原文相关信息仔细比对，逐点排查。

（二）翻译题解题要求

翻译是文言文阅读的综合考查，要求“信、达、雅”，高考主要考查“信”和“达”，即准确、通顺。

1.直译为主，意译为辅：尽量字字落实，忠实于原文意思。对无法直译或直译后表达不顺畅的地方，可适当意译。

2.