二年级数学重复计算教学方案.docxVIP

在二年级数学的学习旅程中，“重复计算”是一个看似简单却蕴含重要数学思想的基础环节。它不仅仅是对加法运算的重复练习，更深层次地，是在引导学生感知“几个几”的集合概念，为后续乘法意义的理解埋下伏笔。因此，本教学方案旨在通过生动有趣的情境、循序渐进的引导和扎实有效的练习，帮助二年级学生真正理解“重复计算”的内涵，并能灵活运用于解决实际问题。

一、教学内容与目标

教学核心内容：理解相同加数连加的算式含义，能正确进行“几个相同数相加”的计算，并初步感知这种重复计算的简洁性与实用性。

教学目标：

1.知识与技能：学生能够识别情境中重复出现的相同数量，理解“几个几”的含义，并能将其转化为相应的连加算式进行计算；初步学会用简洁的语言描述重复计算的过程和结果。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等数学活动，引导学生经历从具体情境中抽象出“重复计算”模型的过程，培养初步的观察能力、抽象概括能力和解决简单实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：在探索和应用“重复计算”的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，培养认真计算、规范书写的良好习惯。

二、教学重难点

教学重点：理解“几个几”的含义，并能正确列出和计算相同加数连加的算式。

教学难点：从具体情境中准确提取“相同加数”和“相同加数的个数”这两个关键信息，并将其与连加算式建立联系。

三、教学准备

多媒体课件（包含情境图、练习题）、小棒、圆片等学具，练习纸。

四、教学过程

（一）创设情境，初步感知“重复”

1.故事导入，激发兴趣：

师：“小朋友们，今天森林里的小动物们要开联欢会啦！小熊负责摆椅子，我们一起去看看它是怎么摆的吧！”（出示课件：小熊摆椅子，每排摆了3把，摆了这样的2排。）

师：“请小朋友们仔细观察，小熊摆的椅子有什么特点呢？”（引导学生发现每排椅子数量相同。）

师：“每排有几把椅子？摆了几排呢？”（学生回答：每排3把，摆了2排。）

2.动手操作，体验“几个几”：

师：“现在请小朋友们用你手中的小棒代替椅子，像小熊这样摆一摆。摆完后和同桌说一说，你摆了几个几？”

（学生操作，教师巡视指导，鼓励学生用语言描述：“我摆了2个3”。）

（二）探究新知，理解“重复计算”的含义

1.情境延伸，提出问题：

师：“小熊摆好了椅子，小兔子们要来参加联欢会了。（出示课件：每只小兔手中拿了2个气球，有4只小兔。）请小朋友们看看，小兔子们带来了多少个气球呢？”

师：“要解决这个问题，怎样列算式呢？”（引导学生思考，尝试列出加法算式。）

2.交流讨论，列出算式：

学生可能会列出：2+2+2+2=

师：“算式里的每个2表示什么意思呢？”（每只小兔拿2个气球。）

师：“一共有几个2相加呢？”（4个2相加。）

师：“我们一起来数一数：1个2，2个2，3个2，4个2。所以是4个2相加。”

3.揭示课题，理解意义：

师：“像这样，求几个相同的数加起来是多少，我们就叫做‘重复计算’。今天我们就一起来学习‘重复计算’。”（板书课题：重复计算）

师：“谁能再来说一说，4个2相加，写成加法算式是什么样的？”（巩固学生对算式的理解。）

4.及时巩固，深化理解：

（出示课件：小鸡图，每组3只，有3组。）

师：“现在又来了一群小鸡，它们是怎么排队的呢？每群有几只？有几群？”

师：“要求一共有多少只小鸡，就是求几个几相加？怎样列算式？”

（学生独立思考，列出算式：3+3+3=9，并请学生说说算式的意义。）

（三）巩固练习，应用“重复计算”解决问题

1.看图列式：

（课件出示不同情境图，如：盘子里的苹果，每组5个，有2组；小朋友手拉手，每组4人，有3组等。）

师：“请小朋友们仔细观察图片，说一说图上表示的是几个几，然后列出加法算式并计算出结果。”

（学生独立完成，集体订正，强调算式中每个数字的含义。）

2.根据描述摆一摆，算一算：

师：“请你用圆片摆一摆：3个4。摆完后，列出加法算式算一算一共有多少个圆片。”

师：“再摆一摆：5个2。算式怎么列？”

（通过动手操作与算式结合，进一步巩固“几个几”的认识。）

3.联系生活，解决实际问题：

师：“想一想，我们生活中还有哪些情况可以用‘重复计算’来解决呢？”（引导学生举例，如：一双筷子有2根，3双筷子有几根？教室里每组有6张桌子，4组有几张桌子？）

师：“选择一个你喜欢的例子，和你的同桌互相提问题，并列出算式解答。”

（四）课堂总结，回顾提升

师：“今天我们学习了什么知识？（重复计算）什么是重复计算呢？（求几个相同加数的和）在列重复计算的算式时，我们要先找到什么？（相同的加数是几，有几个这样的加数）”

师：“通过今天的学习，你有什么收获？”（鼓励学生自由发言，总结所学。）

五、板书设计

二年级