新人教版2016五年级数学下册第五单元教案.docxVIP

人教版数学五年级下册集体备课教学设计执笔者：五年级集体备课组（主备人：陈东香）

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第五单元图形的运动（三）

教材分析

在二年级学生已经认识了日常生活中的对称现象，有了轴对称图形的概念，并能画出一个轴对称图形的对称轴和它的另一半，这里进一步认识两个图形成轴对称的概念，探索图形成轴对称的特征和性质，并学习在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半的活动，加深对轴对称图形特征的认识，从而让学生在已有的知识基础上探索新知识。

本单元联系具体情境，分别认识这些实物怎样按照顺时针和逆时针方向旋转，明确旋转的含义，探索图形旋转的特征和性质，再让学生学会在方格纸上把简单图形旋转90°。

本单元不仅设计了看一看、画一画，剪一剪等操作活动，而且设计了需要学生通过想象、猜测和推理进行探索的活动，培养学生的空间想象能力和思维能力。

教学目标

1.使学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。

2.进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90°。XkB1.com

3.初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。进一步增强空间观念，从而欣赏图形所创造出的美。体会数学的价值。

重点难点

1.探索图形成轴对称或旋转的特征和性质。

2.能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，能把简单图形旋转90°。

教学措施

注意让学生真正地、充分地进行活动和探究，由于本单元知识是在学生已有的关于对称和旋转的知识基础上，并结合学生熟悉的生活情境进行安排的，学生完全可以通过观察、想象、分析和推理等过程独立探究出来，因此教师要切实组织好学生的课堂活动，为学生创造探究的时间和空间，不要让教师的演示或少数学生的活动和回答代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。这样学生的空间想象力和思维能力才能得到锻炼，空间观念才能得到发展。

课时安排XkB1.com

建议共分3课时

第1课时图形的旋转…………1课时

第2课时方格纸上图形的旋转变换…………1课时

第3课时图形的变换………………1课时

单元知识结构

单元知识树

旋转90

2.让学生初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。

3.让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受

图案带来的美感和数学的应用价值。

教学重点：理解、掌握在方格纸上旋转90°的特征和性质。

教学难点:?理解、掌握在方格纸上旋转90°的特征和性质。

教学准备：多媒体课件、方格纸等

教学过程：

一、复习导入

1.要想把旋转现象描述清楚，应该怎么说？

2.钟表上分针从12转到6，转了多少度？这时

时针转了多少度？

二、新课讲授

1.探索旋转图形的特征和性质。

（1）教师用课件出示教材第84页例2三角形

绕点O顺时针旋转90°的图形。

教师：刚才观察三角形的旋转过程你发现了什

么？你怎样判断三角形是绕点O顺时针旋转90°？

（2）三角形旋转后，三角形有什么变化？

小结：通过观察，我们发现风车旋转后，不仅是每个三角形都绕点O顺时针旋转了90°，而且，每条线段，每个顶点，都绕点O顺时针旋转了90°。

（3）揭示旋转的特征和性质。

教师：从画面中，我们能清楚地看到三角形旋转后，位置都发生了变化，那什么是没有变化的呢？

三角形的形状没有变；点O的位置没有变；对应线段的长度没有变；对应线段的夹角没有变。

如果我们将三角形在旋转后的基础上，继续绕点O顺时针旋转180°，那么三角形应该转到什么位置？

2.学习画出旋转后的图形。

（1）教师出示教材第84页例3。

教师：怎样画出三角形绕O点顺时针旋转90°后的图形呢？学生汇报时可能会说出：①先画出点A′，OA′垂直于OA，点A′与O的距离是6格;②再用同样的方法画出点B′；③然后把点OA′，OB′,A′B′连接起来。

（2）组织学生在课本上画一画，然后相互交流检查。

3.完成第83页“做一做”。

4.完成课本第84页下面的“做一做”。

三、课堂作业

1.完成课本第84页“做一做”

2.完成第85～86页练习二十一第4～6题

四、课堂小结

五、作业布置：

组织学生观察，并在小组中交流讨论。

教师再次演示风车旋转的过程，让学生观察。然后组织学生在小组中交流讨论并汇报。（教师注意引导）

组织学生先在小组中讨论交流

先放手让学生独立画。再全班汇报交流，最后教师小结。结合生活中的数学介绍旋转在生