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经典民间故事教案汇编

前言

民间故事是一个民族文化的活化石，是民众智慧与情感的结晶，蕴含着丰富的道德伦理、价值观念与生活智慧。本教案汇编旨在通过系统梳理与精心设计，将经典民间故事引入教学实践，引导学生在聆听、阅读、思考与体验中，感受传统文化的魅力，提升语言素养，培养审美情趣，并从中汲取成长的力量。本汇编精选不同地域、不同主题的经典民间故事，注重教学目标的层次性、教学过程的互动性及教学评价的多元性，力求为一线教育工作者提供一份实用、高效且富有启发性的教学参考资料。

一、教学总目标

1.知识与技能：学生能够了解民间故事的基本概念、主要特点及常见类型；掌握阅读、复述、表演民间故事的基本方法；能初步分析故事中的人物形象、情节发展及主题思想；学习运用恰当的语言和肢体语言表达故事内容。

2.过程与方法：通过情境创设、小组合作、角色扮演、故事创编等多种教学形式，激发学生学习民间故事的兴趣；引导学生主动参与探究，在实践中体验民间故事的艺术特色和文化内涵。

3.情感态度与价值观：感受民间故事所传递的真善美，培养积极向上的人生态度；尊重文化多样性，增强对本土文化的认同感与自豪感；培养学生的想象力、创造力和批判性思维能力。

二、适用对象

本教案汇编主要适用于小学中高年级及初中低年级学生，教师可根据学生的实际情况进行适当调整与拓展。

三、教学建议

1.故事选择：应根据学生的年龄特点、认知水平及教学目标，选择情节生动、主题鲜明、语言通俗、具有教育意义的经典民间故事。

2.情境创设：充分利用图片、音频、视频、实物等多种教学资源，创设与故事内容相关的教学情境，激发学生的学习兴趣。

3.互动体验：鼓励学生积极参与故事的复述、表演、讨论、创编等活动，变被动接受为主动探究，加深对故事的理解。

4.文化渗透：在教学中适时渗透相关的民俗文化、历史背景知识，帮助学生更全面、深刻地理解故事内涵。

5.学科融合：可尝试与语文、美术、音乐、戏剧等学科进行融合教学，拓展民间故事的教育价值。

6.评价激励：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生的参与度、表现力及思维发展，多鼓励、多肯定，保护学生的学习热情。

四、经典民间故事教案示例

（一）《阿凡提的故事》系列之《种金子》

一、课题名称：阿凡提的故事——种金子

二、适用年级：小学中年级（3-4年级）

三、课时建议：1课时

四、教学目标

1.知识与技能：了解阿凡提的机智形象，能复述故事主要情节；学习故事中生动形象的语言。

2.过程与方法：通过听故事、读故事、讨论、表演等方式，感受阿凡提的智慧。

3.情感态度与价值观：体会阿凡提对贪婪者的嘲讽与惩治，培养学生明辨是非、机智勇敢的品质。

五、教学重难点

*重点：理解故事内容，感受阿凡提的机智幽默。

*难点：体会故事所蕴含的讽刺意义及民间智慧。

六、教学准备

1.教师：阿凡提形象图片或视频片段、《种金子》故事文本、PPT课件。

2.学生：预习故事（如有条件）。

七、教学过程

(一)导入新课，激发兴趣

1.（出示阿凡提图片或播放简短视频片段）提问：同学们，你们认识这位人物吗？（引导学生说出阿凡提）

2.简介阿凡提：阿凡提是我国新疆及中东地区广为流传的民间智者形象，他善良、勇敢、机智过人，专门惩治那些贪婪愚蠢的人。今天，我们就来学习一个阿凡提用智慧惩治贪婪国王的故事——《种金子》。（板书课题）

(二)初读故事，感知大意

1.教师生动范读故事，学生认真聆听，初步感知故事内容。

2.学生自由朗读故事，圈点勾画：故事主要讲了阿凡提和谁之间发生的事？阿凡提是怎么做的？结果怎样？

3.同桌交流，用自己的话说说故事的主要内容。

4.指名学生复述故事梗概，教师相机指导。

(三)精读品味，感悟智慧

1.聚焦国王：

*提问：国王为什么会相信阿凡提“种金子”的话？（引导学生找出国王“贪婪”的表现：“要是能把金子种下去再收获，那该多好啊！”）

*国王给了阿凡提多少金子？他的心情是怎样的？（引导学生体会国王的急切与贪婪）

2.聚焦阿凡提：

*阿凡提拿到金子后真的去种了吗？他是怎么做的？（引导学生找出阿凡提的机智行为：把金子分给穷人，然后装模作样地去“照看”）

*当国王派人来查看时，阿凡提是如何应对的？他的表情、语言有什么特点？（引导学生品味阿凡提的故作神秘与幽默：“嘘！金子正在长呢，不能大声说话，会吓着它们的。”）

*故事最后，阿凡提是如何解释“金子不见了”的？他的话妙在哪里？（引导学生理解阿凡提利用国王的贪婪心理，用“老天爷把金子收回去了”来反击，让国王有苦难言）

3.小组讨论：你觉得阿凡提是一个怎样的人？这个故事告诉我们什么道理？（引导