正数和负数（教学设计）七年级数学上册（人教版）.pdfVIP

1.1正数和负数教学设计

一、内容和内容解析

1.内容

本节课是人教版《义务教育教科书•数学》七年级上册(以下称“教材”)第一章“有理数”1.1正

数和负数，内容包括：正负数的概念、0的意义、正负数的简单实际应用.

2.内容解析

本小节教学内容分三个部分，一是章引言，主要是给出了三个在生产和生活中，用负数表示的量及其

意义，它们分别是零上温度与零下温度、产量的增长与下降、收入与支出表示等，指出了本章所要学习的

主体内容，为导入正数与负数的学习，给出负数的概念作铺垫；二是说明因生产和生活需要，我们学习了

正整数、零与正分数，从今天起为了表示具有相反意义的量，需要学习正数与负数，进而给巴正数、负数

的概念，以及零与正数、负数的关系，并尝试用正、负数和零表示实际生活中的一些量；三是对零的意义

的理解，即引入负数后，零不再只表不没有的意思，零所表小的量往往具有实际意义。建议在备课时，要

认真领会教材编者所设计的这三个方面内容及知识的前后联系.

基于以上分析，确定本节课的教学重点为：(1)理解正数、负数及0的意义，掌握正数、负数的表示

方法.(2)会用正数、负数表示具有相反意义的量.

二、目标和目标解析

1.目标

(1)通过自主阅读教材中的内容，了解正数与负数是从实际需要中产生的，培养学生的抽象能力.

(2)结合实际生活情境中的具体数字，理解正数、负数及0的意义，掌握正数、负数的表示方法.

(3)会用正数、负数表示具有相反意义的量，培养学生的抽象能力和应用意识.

2.目标解析

为达成目标应做好以下两方面

(1)用正数和负数表示具有相反意义的量时，通常将其中一种量，如零上温度、收入、向右、上升、增

长等量记为正数，那么与之相反意义的量，如零下温度、支出、向左、下降、减少等量记为负数。

(2)在平时的生产和生活中经常会遇到一些具有相反意义的量，如盈利1000元与亏损100。元，胜1场

球与失(输)2场球：汽车向东行驶500米与向西行驶200米等。一般情况下，哪种意义的量记为正数，哪

种意义的量记为负数，可以任意选择，但通常要兼顾或符合人们的思维习惯。例如，我们通常习惯把盈利、

增产、上升等量用正数表示，而把亏损、减产、下降等量用负数表示。

三、教学问题诊断分析

(1)从知识结构上看，学生在小学已经学习了自然数、分数等，对数已经有了一定的认识，在六年级下

册对负数已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于如何用正负数描述指

定方向变化的情况的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出地析。

(2)在前面相关知识的学习过程中，学生已经经历了归纳，比较，交流等一些活动，解决了一些简单

的现实问题。感受到了数学活动的重要性.同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，

具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力.

(3)由于七年级学生的理解能力和思维特征和生理特征，学生好动，注意力散，爱发表见解，希望得

到老师的表扬等特点，所以在教学中应抓住学生的这一心理特点，一方面要运用多媒体课件，引发学生的

兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上，另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习

的主动性。

(4)心理上学生对数学课的重视与兴趣，教师应抓住这有利因素，引导学生认识数学课的科学性，学好

数学有利于其他学科的学习以及学科知识的渗诱性。

基于以上学情析，确定本节课的教学难点为：会用正数、负数表示具有相反意义的量.

四、教学过程设计

(一)情境引入

中国最北端位于黑龙江省的漠河县.下图为漠河县4月16日〜4月22日的天气预报：

15天天气预报

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