2乡下人家 教学评一致性 第一课时 教学设计.docxVIP

四年级语文乡下人家教学评一致性教学设计第一课时

课时基本信息

课题

《乡下人家》

课型

新授课

年级

四年级

第1课时

设计者

学习内容

本课结构

课文是写景散文，作者按照房前屋后的空间顺序和季节顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐的生活，也表达了作者对乡下人家的欣赏和喜爱之情。全文共七个自然段。第7自然段是全文的中心句。本文最大的特点是有很强的画面感，每个场景、每个季节都是一幅画。同时在语言表达上也很有特色。其一，作者爱用短句描绘所见所感，节奏明快，很适合朗读。其二，作者善用对比、衬托，让画面丰富鲜活。其三，作者善于赋予物以人的情态和动作，使句子形象生动。课文有一幅写意风格的插图，给人留下了诗意的想象空间。朦胧的图画，既能帮助学生了解乡下人家生活的场景与环境，又有利于学生展开联想，引发美好的感受和体验。

课后的四道习题，是组织课文教学、落实语文要素的主要抓手。其中，课后习题一基于散文教学的一般规律，提出了“朗读课文，想象画面”的学习要求，旨在引导学生通过反复朗读，积累语言，培养语感。此外，这道习题还提示教师引导抓住关键语句将自己感受到的画面用取名字的方式表达出来的阅读方法。课后习题二旨在引导学生围绕课文中感兴趣的语言进行充分的交流，围绕本道习题所展开的教学活动，充分尊重学生学习散文这一文学文本时的个性化阅读体验与交流的需求。课后习题三对接《语文园地》“书写提示”，旨在引导学生通过摘抄的方式积累课文中的优质语言。最后，课文中还有一道选做题，旨在让学生在细读文本、习得写法的基础上，由“读”到“写”地完成对自己眼里乡村美景的描绘，为单元习作的最终完成做好铺垫。

学习目标

借助已学过的方法自主梳理识字学词，准确认读“构、冠、朴”等10个生字，正确规范书写“构、饰、蹲”等15个生字。

边读边想象语言中的画面，借助景物＋地点、景物＋时间、景物＋特征的组合方式给文中的图画及家乡的三幅美景图取名字，理清文章脉络。

借助朗读感受、想象品悟、抓关键语句等方式，感受作者对乡村生活的喜爱及对家乡的热爱赞美之情。

借助分总句式仿写三幅家乡美景图。

目标分析

本课制定了基础型目标（目标一指向词句的识记和积累）、发展型目标（目标二、三，运用阅读方法体悟文章情感）和

拓展型目标（目标四，仿照课文的表达特点练习表达）。

学习过程

教学环节

教师活动

（包括：为学生提供必要的学习支架）

学生活动

学习评价

驱动任务—为家乡代言

齐读课题

明确学习任务，激发创作兴趣。

从学生的学习情绪状态去评价：

1.观察：出示驱动任务时，学生是不是很期待。

任务一：我为代言做准备

展示学生预学字词后的梳理成果。

汇总学生易读错、写错的生字词，并讲解“蹲”字的字源。

导学：

从梳理的角度去导评，例如：关联词句（递进、并列等）、修辞手法（拟人）让学生在发现中梳理，逐步形成基础知识结构网络图。

从字词句等探究的深度去导评。

想一想乡下人家给我们留下怎样的印象？

活动1.读一读:开火车认读生字词。

活动2.写一写：掌握易错字关键笔画，练写生字。

活动3.找一找：在书中找到作者对乡下人家的印象的句子，明确这句

话是文章的中心句。

认清字形：蹲字注意左窄右宽，小横别丢写。

任务二：我为美景来命名思考：如果给课文配画，

你觉得可以画几幅？请你朗读课文，想象画面，试着给每幅画取个名字，并小组交流。

活动1.梳理梳理：朗读课文，读准字音，读通句子，想象画面，为画面起名。

分享分享：交流你取

的名字及理由。

说出并提炼概括小标题的方法：

（辅助学生联系生活情境运用命名方法）

活动2.用一用：运用学到的命名方法给家乡的美景命名。

任务三：我为乡村来点赞

.从哪里看出“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景？”

（辅助学生借助图片直观感受事物特点）

2.明确分总句式，领悟结构特点。

（辅助学生明晰句式特点）

活动1.

读一读：默读课文，想象画面。

画一画：你对课文中哪些语句最感兴趣？

想一想：你体会到了作者怎样的情感？

活动2.画一画：从课文中找到其他分总句式的句子，画下来，并说说理由。

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结合语文园地一“词句段运用”，再次明确分总句式的写法及好处。

配乐朗读，升华情感

我为家乡来代言

（辅助学生联系生活情境，打开仿创思路。）

活动3.发现发现：朗读“词句段运用”例句，继续发现表达上的共同点。

活动4.说一说：运用分总方式，为家乡美景配解说词。

自己练着说

同桌互相说

全班展示说

作业设计

板书设计

学后反思

本课我以“我为家乡做代言”引发学生的学习兴趣，以任务驱动激发学生的兴趣点。首先以自主梳理-发现问题-课上巩固的学习路径来达成学习目标一。其次以“以课后题为抓手，想象画面，抓主要景物、特点、地