小学数学加减法课程设计方案.docxVIP

小学数学加减法课程设计方案

一、课程名称

小学数学加减法启蒙与进阶

二、适用对象

小学低年级学生（主要针对一、二年级）

三、课程总目标

本课程旨在帮助学生扎实掌握整数加减法的基础知识和基本技能，培养其数学思维能力、运算能力及解决实际问题的能力。通过系统的学习与练习，学生能够理解加减法的意义，熟练运用合适的计算方法，准确、迅速地进行加减运算，并能运用所学知识解决生活中的简单数学问题，为后续数学学习奠定坚实基础。

四、教学内容与课时安排（建议）

第一阶段：10以内数的认识与分解（基础铺垫）

*教学重点：理解1-10各数的含义，会用不同方式表示数（如小棒、计数器、图形等），掌握10以内数的组成与分解。

*课时建议：根据学生基础情况，约X-Y课时。

*教学活动示例：通过数物对应、分物游戏等活动，让学生在操作中感知数的分与合，例如“将5个苹果分给两个小朋友，可以怎么分？”

第二阶段：10以内的加法

*教学重点：初步理解加法的含义（合并、增加），认识加号“+”和等号“=”，掌握10以内加法的计算方法（点数、接着数、利用数的组成等），能正确计算10以内的加法算式，并能根据情境图列出加法算式。

*课时建议：约X-Y课时。

*教学活动示例：创设“小丑拿气球”“小朋友站队”等情境，引导学生理解“把两部分合起来，求一共有多少”用加法计算。通过“凑十歌”等帮助记忆。

第三阶段：10以内的减法

*教学重点：初步理解减法的含义（去掉、减少），认识减号“-”，掌握10以内减法的计算方法（倒着数、想加算减、利用数的分解等），能正确计算10以内的减法算式，并能根据情境图列出减法算式。

*课时建议：约X-Y课时。

*教学活动示例：创设“从总数中拿走一部分”“比较两个数量的多少”等情境，引导学生理解减法的意义。强调与加法的联系，如“因为3+5=8，所以8-3=5”。

第四阶段：10以内的加减混合运算与解决问题

*教学重点：掌握10以内加减混合运算的顺序（从左往右），能正确计算两步式题。初步学习用加减法解决简单的实际问题，包括“求总数”“求剩余”“求部分数”等类型。

*课时建议：约X-Y课时。

*教学活动示例：设计“小松鼠采松果”等连续性情境，出现先加后减或先减后加的问题，引导学生分步思考，列出算式。强调审题，明确已知条件和问题。

第五阶段：20以内的进位加法

*教学重点：理解“凑十法”的算理，能熟练运用“凑十法”计算20以内的进位加法（如9加几、8加几等），并能正确计算相关算式。

*课时建议：约X-Y课时。

*教学活动示例：重点讲解“凑十法”的过程，如计算9+4，引导学生思考“把4分成1和3，先算9+1=10，再算10+3=13”。通过圈一圈、摆一摆等方式帮助理解。

第六阶段：20以内的退位减法

*教学重点：理解“破十法”和“想加算减法”的算理，能选择合适的方法计算20以内的退位减法（如十几减9、十几减8等），并能正确计算相关算式。

*课时建议：约X-Y课时。

*教学活动示例：对比讲解不同方法。“破十法”如13-5，“把13分成10和3，先算10-5=5，再算5+3=8”；“想加算减法”则思考“5加几等于13”。鼓励学生选择自己喜欢的方法。

第七阶段：100以内的加减法（不进位、不退位与进位、退位）

*教学重点：

*掌握100以内数的加减法的计算方法，包括不进位加法、进位加法、不退位减法、退位减法。

*理解相同数位对齐，从个位算起的算理。

*能正确计算两位数加减一位数、两位数加减整十数以及两位数加减两位数。

*课时建议：这部分内容较多，可细分为若干课时，总计约X-Y课时。

*教学活动示例：利用计数器、小棒等学具帮助学生理解“相同数位对齐”的道理。例如，计算34+5，强调5是5个一，要和34个位上的4对齐相加；计算34+20，20是2个十，要和34十位上的3对齐相加。进位加法和退位减法是难点，需重点突破“个位满十向十位进一”和“个位不够减从十位退一作十”的算理。

五、教学策略与方法

1.情境创设法：从学生熟悉的生活情境或有趣的童话故事入手，激发学习兴趣，使学生在具体情境中理解加减法的意义。

2.直观演示与动手操作法：充分利用小棒、计数器、图片、多媒体课件等直观教具，鼓励学生动手摆一摆、拨一拨、圈一圈，让抽象的数学概念和算理具体化、形象化。

3.引导发现与探究法：鼓励学生通过观察、比较、思考，主动发现计算规律和方法，培养自主探究能力。例如，在学习20以内进位加法时，引导学生自己尝试不同的凑十方法。

4.练习法与游戏法相结合：设计形式多样的练习，如口算抢答、夺红旗、数学接力赛、闯关游戏等，将枯燥的计算练习融入游戏