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六年级古诗词教学规划书

一、前言

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是汉语言文字的精髓。六年级学生已具备一定的识字量和初步的文学感知能力，此时进行系统的古诗词教学，不仅能够拓展学生的知识面，提升其语言素养与审美情趣，更能引导他们汲取古人智慧，涵养品德，增强民族文化自信。本规划旨在结合六年级学生的认知特点与学习需求，构建一套循序渐进、扎实有效的古诗词教学体系，以期达成上述目标。

二、指导思想

本教学规划以《义务教育语文课程标准》为指导，坚持“立德树人”根本任务，注重培养学生的核心素养。教学过程中，将遵循以下原则：

1.人文性与工具性的统一：在引导学生理解字词含义、掌握诵读技巧的基础上，更要注重挖掘古诗词中的人文精神，如家国情怀、高尚情操、人生哲理等。

2.整体性与阶段性的结合：既要将六年级古诗词教学置于整个小学阶段乃至义务教育阶段的语文学习体系中进行考量，又要根据本年级学生的具体情况，设定明确、可行的阶段目标。

3.认知与情感的融合：在帮助学生认知诗词内容、形式的同时，着力引导学生体会诗人情感，产生情感共鸣，实现由“知”到“情”再到“意”的升华。

4.继承与创新的并重：既要引导学生尊重传统，准确理解古诗词的内涵，又要鼓励学生运用现代视角进行解读，激发其创造性思维。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本学期所学古诗词中的生字新词，理解重点词语的含义，能够结合注释和上下文理解诗句大意。

2.初步了解古诗词的一些常见体裁（如绝句、律诗、词等）和基本格律知识（如平仄、押韵、对仗等），但不做过高要求，以感知为主。

3.能够正确、流利、有感情地诵读古诗词，初步掌握诵读的节奏和停顿，体会古诗词的韵律美。

4.学习积累古诗词中的名言警句、优美句段，并尝试在口头表达和习作中运用。

5.初步学习欣赏古诗词的方法，如通过想象感受意境，通过关键词句体会情感，品味语言的凝练与生动。

（二）过程与方法

1.通过自主预习、小组合作探究、师生互动等多种方式，引导学生主动参与古诗词的学习过程。

2.鼓励学生运用查阅工具书、联系生活实际、展开联想和想象等方法理解诗意、体会情感。

3.引导学生通过反复诵读、比较阅读、情境再现等方法，深化对古诗词的理解和感悟。

4.培养学生收集、整理与所学古诗词相关的背景资料、拓展阅读材料的能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受古诗词的魅力，培养对中华优秀传统文化的热爱之情和学习兴趣。

2.体会诗人在作品中所蕴含的喜怒哀乐、理想抱负、家国情怀等丰富情感，丰富自身的情感体验。

3.从古诗词中汲取人生智慧和道德力量，培养积极向上的人生态度和良好的品德修养。

4.初步培养审美情趣，感受古诗词的意境美、语言美、韵律美。

四、教学内容与篇目建议

（说明：以下篇目建议以主流教材为参考，具体教学时可根据本校实际情况及学生特点进行调整和补充。）

（一）山水田园诗单元

*篇目示例：《山居秋暝》（王维）、《过故人庄》（孟浩然）

*教学要点：感受诗人对自然山水的描绘，体会宁静闲适的田园生活情趣，学习借景抒情的手法。引导学生想象诗中画面，感受诗歌的意境美。

（二）边塞豪情诗单元

*篇目示例：《凉州词》（王翰）、《出塞》（王昌龄）

*教学要点：了解边塞诗的题材特点，感受将士们保家卫国的豪情壮志与思乡之情，体会雄浑开阔或苍凉悲壮的意境。

（三）咏史怀古与咏物言志诗单元

*篇目示例：《题西林壁》（苏轼）、《墨梅》（王冕）

*教学要点：理解诗歌所咏之物或所咏之史，把握诗人寄托的情感和阐述的哲理。学习托物言志、借古讽今的表现手法。引导学生联系生活实际，理解其中蕴含的道理。

（四）思乡送别诗单元

*篇目示例：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（李白）、《泊船瓜洲》（王安石）

*教学要点：体会诗人在离别或客居他乡时的思乡念友之情，感受友情的珍贵和乡愁的深沉。注意辨析不同诗人表达相似情感时的不同风格。

（五）爱国情怀诗单元

*篇目示例：《示儿》（陆游）、《己亥杂诗》（龚自珍）

*教学要点：感受诗人深沉的爱国情怀和忧国忧民的思想，激发学生的民族自豪感和责任感。理解诗人在特定历史背景下的理想与期盼。

（六）拓展阅读与积累

*鼓励学生课外阅读《唐诗三百首》、《宋词选》等选本中适合六年级学生的篇目。

*开展“每日一诗”诵读活动，积累名句。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.理解古诗词的基本意思，把握主要内容和诗人的思想情感。

2.有感情地诵读古诗词，体会其音韵美和节奏感。

3.积累古诗词中的经典名句，并尝试运用。

4.初步培养学生对古诗词的鉴赏能力，感受其艺术魅力。

（二）教学难点

1.理解古诗词中一些古今异义的词语