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怀化市第五中学2023年上学期期中考试

高二语文

1.B2.A3.A

4.①采用总分总的结构。先开门见山，表明写作对象是“传统文化精神的特质”，

然后分六段了特质的具体内容，最后论述传统文化精神特质与的关联以及方

式。②运用了大量的理论论证、论证（或答“道理论证”）。在具体分析传统文化精

神特质时，作者引入并阐释了很多传统文化名句，如“天行健，君子以自强不息”，使论证

更明确，更有说服力。③运用了举例论证。点明文化和而不同、厚德载物，并从人与自

然、人与社会、人与人的关系上分析。通过来证明，古代文化可以做创造性的现

代转化。

5.①提炼传统文化的精神特质，通过故事、蒙学读物、族谱家训、民谚民谣的形式加以

，运用民间喜闻乐见的方式进行。②对蕴藏着强烈独特的民族文化、原汁

原味的传统文化作品进行数字化、处理，使之走出国门，世界，只有民族的，

才是世界的。③做好传统文化的数字化整理工作，展示文化的多样性，推动文化的，促

进文化与科技整合，推动传统文化创意产业发展。

6.C【解析】本题考查综合赏析文学作品的思想内容的能力。C．“说明我们的谈话没有

触动他”错误。从“动也不动，他看着我”，到后来“不再身披铠甲”，换上“白粗布长

袍”，说明他对“我”的话有所触动和认同。故选C。

7.A【解析】本题考查理解鉴赏特色的能力。A．“紧张激烈的氛围”错误。虽

然有“鼓角声”，但原文“帐篷像蘑菇一样四处皆是，帐篷前点点，军马安闲地垂头吃着夜

草，隐隐的鼾声在上沉浮”中并没有“紧张激烈”的气氛。故选A。

8.①第一人称叙述，便于直接描述人物心理、抒感，更能将一个村妇的内心世界的

变化描写得淋漓尽致，从而给读者以、亲切感，拉近作者与读者的距离。②“我”是线

索人物，通过“我”见到与交谈、离开串联起所有情节。③“我”是整

个的亲历者、陈述者，通过“我”了对待的态度的变化，从而展现了

“放下屠刀”的布衣形象。④有助于揭示的，文中通过“我”厌恶，喜爱

安宁而淳朴的生活，引领读者去思考探索的。

【解析】本题考查分析文中人物的作用的能力。

①“我”是第一人称。作者在文中描写“我”与的论辩、自己的陈述与亲身经历等，便

于直抒胸臆、表现人物心理活动，更能将一个村妇的内心世界的变化描写得淋漓尽致，拉近

作者与读者的距离，引起读者的共鸣。

②“我”在中起到线索的作用。“一个司空见惯、平淡无奇的夜晚，我枕着一片芦苇

见到了是“我”见到的开始，也是故事的开端；“能注意到我，完全是因为在

这旷野上，只有两个人睁着眼睛”“战事还未起来，你为何而发抖”等由“我”与开始交

互的语句，则使得故事继续发展下去。而文中“我说：‘我该回去了，天快明了，该回去奶孩

子了，猪和鸡也需要喂食了。’”“我站了起来，重复了一遍刚才的话，然后慢慢转身，恋

恋不舍地离开“我突然发现不再身披铠甲，他穿着一件白粗布的长袍……”等语句则

并具体展现了“我”的离去，以及故事的结束。由此可见“我”是连缀材料的线索。

③“我”是整个的亲历者、陈述者。通过“我”的眼睛，一开始看见拿起鼓

槌，抑扬顿挫地敲了起来，然后又吹起了号角。他陶醉着，为这之音而沉迷，他身上的

铠甲闪闪发光”，展现他热衷于的形象。在后文中，作者又通过“我”的眼“突然发现