湖心亭赏雪教学方案设计与文言.pdfVIP

湖心亭看雪

教学目标：

知识与能力目标：

1.积累一些文言实词、虚词。背诵课文。

2.了解作者和写作背景。

3.体会雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

教学重点：

深入理解本文的写景特点和闲情雅趣。

教学难点：

理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。

教学过程：

一、导入新课

，西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间”，自古以来就有无数文人墨客为它留下

了不少传世佳作。关于西湖的诗句，能背出哪些？

，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人心中有一份柔情，他笔下的西湖就温

柔。可是，如果，诗人的心中只有孤寂落寞，他笔下的西湖会样子呢？让我们随张岱一起去《湖

心亭看雪》，欣赏雪景并体会作者。

二、作者及背景简介

学生作者简介，师补充。代表作:《忆》和《西湖梦寻》缅怀往昔繁华，追忆前尘往事。

三、朗读课文，疏通文句

1.示范朗读磁带或范读，学生听读，把握字音及停顿。

音：更（gēng）定毳（cuì）衣雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng）

一芥（jiè）喃喃（nán）长堤（dī）毡（zhān）

2.学生读课文，参照注释，借用工具书，疏通文句，粗知文意。

（1）学生听读课文，疏通文句。

（2）提示以下，帮助学生积累文言知识。

是日更定：是，这。更，古代夜间计时的单位，分五更，每更约两小时。从晚上八算起。定，

开始.

余挐一小舟：撑，划。

拥毳衣炉火：毳，鸟兽的细毛。毳衣，毛皮衣。

雾凇沆砀：雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气弥漫的样子。冰花一片弥漫。

上下一白：全白。（比较这里的“一”和“湖心亭一点”的“一”的区别。）

长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。痕：指斑迹，迹印。

一芥（jiè）：一棵小草。芥：小草，形容船小。

焉得更有此人：焉得：哪能。更，还。

客此：在此地客居。客，客居，作动词用。

及下船：等到。

（3）试译下列语句

1、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

2、拥毳衣炉火

3、雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白

4、惟长堤一痕，湖心亭一点，与一芥，舟中人有两三粒而已。

5、余强饮三大白而别。

6、莫说相公痴，更有痴似相公者。

屏幕显示课文的译文，供学生对照。

四、整体感知文意

1、本文写谁做什么？他

是个什么样的人，你能根据课文大意来评价一下吗？

（张岱，半夜到湖心亭看雪。他是个“”。）

2、“痴”的背后隐藏着什么样的内心世界？

（“”就是痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。）

五、合作探究:

1、说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色?

（本文描写西湖雪景的文字简练自然，不事雕琢。）

2、文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描，体会本文所用的白描手法。

（文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如

画中的写意山水，寥寥数笔，传达出景物的形与神。）

补：白描是一种描写的方法。原为画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩而只用黑线在白底上

勾勒物像的画法，作为一种描写方法是指抓住事物的特征，以质朴的文字寥寥几笔就勾勒物形象的描

写方法。

3、白描手法用于写人的范例:(抽象、概括)

《秋思》马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯，

4、渲染的例子:（形象，具体）只有一棵树还没有，好像有一双魔手把它的上半身削去了，单留着一

人高的下半截。——《蜡烛》六、比较阅读：

江雪柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

1、赏析二文写作手法上的不同？

（在描写手法上，《湖》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法景为

人设。）

2、二文表达感情上的不同？

（在表达的上，《湖》表达了作者自赏的感情和淡淡的愁绪，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。）