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一年级绘本阅读教学设计

绘本，以其独特的图文叙事方式，成为开启儿童阅读之门的金钥匙。对于刚刚踏入小学校园的一年级学生而言，绘本不仅是认识世界的窗口，更是语言学习、情感培养与想象力驰骋的沃土。一份精心设计的绘本阅读教学方案，能够有效激发学生的阅读兴趣，培养其初步的阅读能力，为终身学习奠定坚实基础。本文将从教学理念、目标、过程、方法及评价等方面，探讨如何构建科学且富有活力的一年级绘本阅读教学。

一、教学理念的锚定：以儿童为本，以兴趣为帆

一年级绘本阅读教学的核心在于“儿童本位”。教师需充分尊重低年级学生的认知特点和身心发展规律，将阅读的乐趣置于首位。

1.儿童为本，尊重规律：教学内容的选择、活动的设计、提问的方式，都应贴合一年级学生的生活经验、思维方式和语言水平。避免成人化的说教和过高的认知要求。

2.兴趣先行，乐在其中：通过引人入胜的故事、生动形象的画面、有趣的互动游戏，让学生在愉悦的氛围中感受阅读的魅力，从而爱上阅读，主动阅读。

3.图文共读，双向解码：引导学生不仅关注文字，更要学会观察图画，理解图画所传递的信息、情感和细节，培养图文互释的能力。

4.过程体验，重在参与：强调学生在阅读过程中的积极参与和情感体验，鼓励他们大胆猜想、积极表达、乐于分享，而非仅仅追求知识的识记。

5.情感浸润，价值引领：绘本往往蕴含着朴素而深刻的道理。教学中应注重挖掘绘本的情感内涵和教育价值，在潜移默化中培养学生良好的品格和积极的人生态度。

二、教学目标的厘定：三维融合，循序渐进

教学目标是教学设计的灵魂，应具体、明确、可达成，并体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的有机统一。

1.知识与技能：

*初步认识绘本的封面、封底、书名、作者等基本信息。

*在教师引导下，学习指读，尝试认读绘本中部分高频字、词。

*学习倾听，能听懂教师或同学朗读的绘本故事内容。

*能用简单的语言复述故事主要情节或自己喜欢的部分。

*学习观察画面细节，理解图画与文字的对应关系。

2.过程与方法：

*初步学习借助图画理解故事内容的方法。

*在教师的引导下，尝试运用猜测、联想、讨论等方式进行阅读。

*体验参与阅读活动的乐趣，如角色扮演、绘画、讲故事等。

*学习与同伴合作分享阅读感受。

3.情感态度与价值观：

*感受阅读的乐趣，初步培养对绘本的喜爱之情。

*乐于参与阅读活动，敢于表达自己的看法和感受。

*通过绘本故事，体验积极的情感，如友情、勇敢、善良等。

*培养初步的审美情趣，感受绘本画面的艺术美。

三、教学过程的精心铺排：层层递进，妙趣横生

一年级绘本阅读教学过程的设计，应力求环节清晰、节奏明快、互动充分，让学生在不知不觉中走进故事，爱上阅读。

1.课前预热：营造氛围，激发期待

*精心选本：教师需根据学生年龄特点、兴趣点及教育意义，选择画面精美、故事生动、语言简练的优秀绘本。

*环境创设：在教室布置绘本角，张贴绘本海报，营造轻松愉悦的阅读氛围。

*谈话导入：围绕绘本主题或学生已有经验进行简短谈话，如“你们喜欢小动物吗？今天老师带来一位特别的小动物朋友……”或展示绘本中极具吸引力的某一页插图，引发学生好奇心。

2.课中共读：多维互动，深度卷入

*整体感知，走进故事：

*封面猜想：引导学生观察封面，猜测书名、主角、故事内容，激发阅读兴趣。

*教师范读：教师以富有感染力的语言完整朗读故事，注意语速、停顿、语气的变化，让学生初步感受故事的整体脉络和情感基调。此时，应提醒学生认真倾听，可适当配合翻页动作。

*细节品读，深化理解：

*画面观察：引导学生细致观察插图的色彩、构图、人物表情、动作及背景细节，鼓励他们说出自己看到了什么，想到了什么。如“图上的小兔子为什么哭了？”“你们从哪里看出小熊很着急？”

*关键提问：针对故事情节的发展、人物的情感变化等设计启发性问题，引导学生思考。提问应具体、明确，避免过于宽泛或抽象。例如，“小猪遇到了什么困难？他是怎么做的？”“如果你是小主人公，你会怎么想？”

*语言玩味：对于绘本中优美的词句、重复的句式、拟声词等，可引导学生跟读、模仿、体验，感受语言的韵律和魅力。如“‘哗啦啦，哗啦啦’，这是什么声音呀？我们一起来学学。”

*多元互动，内化体验：

*角色扮演：选择故事中的关键情节或对话，让学生扮演角色进行表演，加深对人物情感和故事情节的理解。

*绘画表达：鼓励学生画出自己最喜欢的故事情节或角色，并尝试用一两句话描述。

*故事续编/创编：对于开放性结局或情节有拓展空间的绘本，可以引导学生大胆想象，续编故事或创编新的情节。

*游戏互动：结合