课程思政实践教学案例分析.docxVIP

课程思政实践教学案例分析

引言

课程思政并非简单的“思政元素”与“专业知识”的叠加，其核心在于挖掘各类课程所蕴含的思想政治教育资源，通过巧妙的教学设计，使学生在习得专业技能的同时，实现价值引领的“润物细无声”。实践教学作为连接理论与现实的桥梁，是课程思政落地生根、避免“纸上谈兵”的关键环节。本文旨在通过对若干不同学科课程思政实践教学案例的深度剖析，提炼其内在逻辑与实施路径，为教育工作者提供可借鉴的经验与启示，以期提升课程思政的实效性与感染力。

一、课程思政实践教学的核心要素

在进入具体案例分析之前，有必要厘清课程思政实践教学的核心构成要素，这是我们审视和设计实践教学活动的基本遵循。

1.明确的育人目标：实践教学活动需围绕特定的价值导向展开，如家国情怀、社会责任感、工匠精神、科学精神、人文素养等，避免为实践而实践，或思政元素的生硬植入。

2.有机的内容融入：思政元素的挖掘应立足专业特点，寻找与专业知识、技能培养的“天然契合点”，将其融入实践项目的设计、实施、反思等各个环节，实现“知识传授”与“价值引领”的同频共振。

3.创新的教学方法：实践教学应改变传统的“教师讲、学生听”模式，更多采用体验式、探究式、项目式、情境模拟等方法，鼓励学生主动参与、深度思考、积极感悟。

4.完善的评价体系：除了对实践成果的专业评价外，还应关注学生在实践过程中的情感态度、价值取向的变化，采用过程性评价与结果性评价相结合、定性评价与定量评价相补充的方式。

二、实践教学案例深度剖析

（一）案例一：理工科专业——“桥梁模型设计与承重实验”中的工匠精神培育

1.案例背景与目标

某高校土木工程专业《结构力学》课程，选取“桥梁模型设计与承重实验”作为实践教学模块。本实践项目不仅要求学生运用结构力学知识进行模型设计与制作，更旨在通过全过程的实践体验，渗透严谨求实的科学态度、精益求精的工匠精神和协同合作的团队意识。

2.实施过程与思政融入

*设计阶段：教师引导学生回顾国内外著名桥梁的建设历程，特别是那些体现中国智慧、克服重重困难的工程案例（如港珠澳大桥）。在方案设计讨论中，强调“安全第一”的工程伦理，引导学生思考工程师的社会责任。

*制作阶段：要求学生严格按照设计图纸施工，选用环保、经济的材料，培养其成本意识和环保理念。在遇到模型制作不顺利、结构不稳定等问题时，鼓励学生迎难而上，分析原因，反复试验，体会“大国工匠”对技艺的执着追求。

*测试与优化阶段：在模型承重测试中，客观记录数据，分析失败原因。组织学生进行小组间的成果交流与互评，既要肯定优点，也要坦诚指出不足，培养学生的批判思维和谦逊品格。对于表现优异的团队，分享其成功经验，强调团队协作在工程实践中的重要性。

*总结反思：要求学生撰写实践报告，不仅包括技术层面的总结，更要反思在实践过程中遇到的困难、如何克服、以及对工程师职业精神的理解。

3.案例成效

学生普遍反映，通过亲手制作和测试，对结构力学原理有了更直观和深刻的理解。更重要的是，在实践中潜移默化地感受到了严谨、创新、合作、担当等精神品质。部分学生在反思报告中写道：“原来工程师不仅需要扎实的技术，更需要一颗对生命负责的心。”“看到自己设计的模型成功承重，那种自豪感难以言表，也体会到了团队合作的力量。”

（二）案例二：人文社科专业——“社区治理现状调查”中的社会责任感塑造

1.案例背景与目标

某高校行政管理专业《社会调查方法》课程，组织学生开展“社区治理现状调查”实践活动。该实践旨在提升学生的社会调查技能，同时引导学生关注社会现实，了解基层治理的复杂性，增强其公民意识和社会责任感。

2.实施过程与思政融入

*选题与准备：教师引导学生关注当前社区治理中的热点难点问题，如老龄化社区的服务供给、业主委员会的运作困境、流动人口的融入等。在选题讨论中，强调“问题意识”和“人文关怀”，鼓励学生选择那些与民众切身利益相关的议题。培训阶段，除了调查方法和技巧，特别强调调研伦理，如尊重受访者隐私、如实记录、不诱导性提问等。

*实地调研阶段：学生分组深入不同类型的社区，与居委会工作人员、物业管理人员、居民等进行访谈和问卷调查。教师鼓励学生“用脚步丈量社会”，耐心倾听不同群体的声音，特别是弱势群体的诉求。在遇到沟通障碍或不被理解时，引导学生换位思考，理解基层工作的艰辛与复杂。

*数据分析与报告撰写阶段：要求学生运用专业方法对收集到的数据进行客观分析，力求结论的科学性和严谨性。在撰写调查报告时，不仅要描述现象、分析原因，更要尝试提出具有建设性的对策建议，培养其“经世致用”的情怀。

*成果展示与社会反馈：组织成果汇报会，邀请社区代表或相关政府部门人员参加。鼓励学生将优秀的调研报告向社区或相关部门反馈，推动调研成果的转