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初中高考背诵默写重点篇目

背诵与默写，作为语文学习中传承文化、夯实基础、提升素养的重要环节，在中考与高考中始终占据着不容忽视的地位。其考查的不仅是学生的记忆能力，更检验着对文本的理解深度与文学积累的广度。本文将结合教学实践与考情分析，系统梳理初中至高中阶段背诵默写的重点篇目，并提供实用的学习建议，以期为同学们的备考之路提供切实助力。

一、背诵默写的核心价值与考查趋势

在当前的语文教育体系中，背诵默写并非简单的“死记硬背”，而是与阅读理解、分析鉴赏、语言运用等能力紧密相连。高考对这一考点的考查，已从单纯的句段识记，逐渐向理解性默写、情境性默写转变，要求学生不仅能背得出，更要理解其含义、把握其情感，并能在特定语境下准确运用。因此，对重点篇目的梳理与掌握，必须建立在深刻理解的基础之上。

二、重点篇目梳理与默写提示

以下篇目梳理主要依据最新课程标准及近年来各地中高考命题趋势，兼顾经典性与常考性。同学们在复习时，应以课本为根本，结合教师讲解，逐篇过关。

（一）初中阶段核心篇目

初中阶段是古诗文积累的黄金时期，篇目相对短小精悍，情感鲜明，是高考默写的基础。

1.古代诗歌四首（课标推荐背诵）

*曹操《观沧海》：重点把握“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的雄浑气魄。

*李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的拟人手法与深情。

*王湾《次北固山下》：“潮平两岸阔，风正一帆悬”的开阔意境，“海日生残夜，江春入旧年”的哲理意味。

*马致远《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”的意象叠加，及“夕阳西下，断肠人在天涯”的悲愁。

2.唐代诗歌精选

*李白《行路难（其一）》：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的乐观与豪迈是永恒的考点。

*杜甫《望岳》：“会当凌绝顶，一览众山小”的雄心壮志；《春望》：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的忧国情怀。

*白居易《钱塘湖春行》：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的早春生机。

*李商隐《无题·相见时难别亦难》：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的执着深情。

*杜牧《赤壁》的咏史抒怀，《泊秦淮》的忧时伤世。

3.宋代诗词精选

*范仲淹《渔家傲·秋思》的边塞豪情与思乡之情交织。

*欧阳修《醉翁亭记》：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的旷达，全文骈散结合，语言优美，需全篇把握。

*王安石《登飞来峰》：“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的哲理。

*苏轼《水调歌头·明月几时有》：“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿；《江城子·密州出猎》的豪放气概。

*李清照《如梦令》的清新婉约，《渔家傲·天接云涛连晓雾》的雄奇想象。

4.古代散文与诸子百家

*《论语》十二章：“学而时习之，不亦说乎？”“己所不欲，勿施于人”等名句，以及关于学习方法、态度和道德修养的论述，是重中之重。

*《孟子》二章（《得道多助，失道寡助》、《生于忧患，死于安乐》）：“天时不如地利，地利不如人和”，“故天将降大任于是人也……”等论断，气势充沛，富有哲理。

*诸葛亮《出师表》：“鞠躬尽瘁，死而后已”的忠诚，全文情感真挚，需重点记忆关键段落。

*郦道元《三峡》：对三峡奇景的生动描绘，语言凝练。

（二）高中阶段核心篇目

高中阶段的背诵篇目在思想深度、艺术手法上更为成熟，篇幅也有所增加，默写考查更侧重于理解性与情境性。

1.必修上册

*毛泽东《沁园春·长沙》：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”的开篇气势，“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”的深沉叩问，以及“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”的少年豪情。

*李白《梦游天姥吟留别》：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”的主旨句。

*杜甫《登高》：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的苍凉壮阔，“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的身世之悲。

*白居易《琵琶行》：“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”等名句，以及对音乐的精彩描写段落。

*苏轼《赤壁赋》：“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的人生感慨，“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的喟叹，以及“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”的旷达。

2.必修下册

*《诗经·卫风·氓》：“桑之未落，其叶沃若……桑之落矣，其黄而陨”的比兴手法，及女子的情感变化。

*《离骚》（节选）：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的忧国忧民，“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的执着追求。

*杜牧《阿房宫赋》：“灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也”的深刻历史教训，全文辞藻华美，排比铺陈，需重点记忆