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三年级语文神奇探险主题习作教案

一、教学目标

1.知识与技能：引导学生展开丰富的想象，初步学会构思一个包含时间、地点、人物、起因、经过、结果的神奇探险小故事。尝试运用一些学过的好词佳句，将探险过程中的关键情节和自己的感受写清楚、写具体。

2.过程与方法：通过情境创设、图片观察、小组讨论、教师示范等多种方式，激发学生的写作兴趣，引导学生学习如何把想象到的内容有条理地表达出来。

3.情感态度与价值观：鼓励学生勇敢探索、积极思考的精神，培养学生热爱生活、乐于表达的情感，体验想象带来的乐趣。

二、教学重难点

1.重点：引导学生大胆想象，构思一个神奇的探险故事，并用通顺的语句把故事的主要情节写清楚、写具体。

2.难点：如何将“神奇”之处通过具体的描写展现出来，使故事生动有趣，并能表达出自己在探险过程中的真实感受或发现。

三、教学准备

1.教师：准备一些具有探险元素或奇特景观的图片、短视频（如神秘的森林、深邃的洞穴、奇异的动植物等）；设计简单的写作提纲示例。

2.学生：预习与想象、探险相关的词语，思考自己感兴趣的探险场景或事物。

四、教学过程

（一）情境导入，激发“探险”欲望(约5分钟)

1.谈话导入：

师：同学们，你们喜欢听探险故事吗？（预设：喜欢！）你们都听过或看过哪些探险故事呢？（学生自由发言，如《西游记》、《海底两万里》片段等）是啊，探险故事总是那么惊心动魄，又充满了神奇的色彩。今天，老师就要带大家一起走进一个奇妙的“探险王国”，去编织属于我们自己的神奇探险故事！

2.图片/视频激趣：

师：（展示精心挑选的图片或播放短视频片段，如：发光的植物、会说话的小动物、漂浮的岛屿、神秘的地下溶洞等）瞧，这些地方奇特吗？如果我们能走进这样的地方，会发生什么神奇的事情呢？你的心里是不是已经有了一点点小激动，小期待？

（二）奇思妙想，构思“探险”蓝图(约15分钟)

1.“探险要素”我来想：

*探险地点“猜猜看”：

师：我们的探险之旅要从哪里开始呢？是神秘莫测的原始森林，还是深不见底的海底世界？是高耸入云的雪山之巅，还是充满未知的地心深处？或者是一个你自己想象出来的，别人都没去过的神奇地方？（引导学生思考，指名说，教师简要板书关键词，如：迷雾森林、水晶洞穴、糖果星球、地下暗河等）

*探险伙伴“选一选”：

师：探险可不是孤军奋战，你想和谁一起去呢？是你的好朋友，是勇敢的爸爸，还是一位知识渊博的向导？甚至，你可以想象一个特别的伙伴，比如一只会飞的小狗，一个懂魔法的小精灵？（引导学生思考伙伴的特点）

*探险装备“想一想”：

师：去探险，我们可不能两手空空。我们需要准备哪些特别的装备呢？（学生自由发言，教师引导，如：地图、指南针、手电筒、绳索、水壶，甚至可以有一些“神奇”的装备，如：翻译机、缩小药丸等）

*神奇遭遇“说一说”：

师：这可是“神奇”探险！最关键的就是我们会遇到什么。会是会说话的动植物吗？会是奇特的自然现象吗？会是需要我们解决的难题吗？或者发现了什么宝藏？（重点引导“神奇”二字，鼓励学生大胆想象，教师引导学生将“遭遇”具体化，比如：遇到了一棵会唱歌的树，树上结满了星星形状的果实；遇到了一条小河，河水是彩色的，喝了能让人暂时隐身等）

师：在探险中，我们可能会遇到一些困难和危险，我们是怎么克服的呢？（引导学生思考情节的波折）

2.小组讨论，完善构思：

师：现在，请同学们和同桌或者小组里的伙伴们分享一下你的想法，互相启发，让我们的探险故事更精彩。讨论的时候，可以想想：我的故事发生在哪里？和谁一起？遇到了什么最神奇的事情？结果怎么样？

（三）妙笔生花，编写“探险”故事(约20分钟)

1.明确要求，梳理思路：

师：同学们的想法真奇妙！现在，就让我们把这些精彩的想法变成文字吧。写的时候，要注意：

*给你的故事起一个吸引人的题目。

*写清楚你和谁，在什么时间，去了什么神奇的地方探险。

*把你遇到的最神奇的事情写具体，可以写写你看到了什么，听到了什么，做了什么，心里是怎么想的。

*故事要有一个简单的结果，可以写写探险的收获，或者你的心情。

*试着用上一些我们学过的好词好句，让故事更生动。

2.教师示范，打开思路（可选，视学生情况而定）：

师：（如果学生有困难，可以简单口述一个短小的开头或片段作为示例，但注意不要限制学生的思路）比如，有同学想写“迷雾森林探险”，开头可以这样写：“周末的早晨，我和我的小狗‘闪电’带着爸爸给我的旧地图，走进了村后那片从没有人敢深入的迷雾森林。刚走进去，雾气就像棉花糖一样把我们包围了……”

3.学生动笔写作，教师巡视指导：

*关注学生是否将“神奇”之处写出来。

*提醒学生注意语句通顺，