AI赋能语文中小学教案：智能写作助手助力作文教学.docxVIP

AI赋能语文中小学教案：智能写作助手助力作文教学

【体裁】：写作

一、教学理念与背景

在人工智能技术迅猛发展的时代背景下，教育正迈向智能化、个性化的新阶段。语文写作教学作为培养学生思维能力、语言表达与情感认知的重要途径，长期面临“学生畏写、教师批改负担重、反馈不及时、提升路径模糊”等现实困境。

本教案以“AI赋能，协同育人”为核心理念，融合智能写作助手技术，构建“自主构思—AI启发—起草成文—智能诊断—反思优化”的闭环式写作教学模式。通过AI提供个性化建议、即时反馈与资源支持，激发学生写作兴趣，提升写作效率与质量，推动语文教学从“经验型”向“数据驱动型”转变，实现“以学定教、人机协同”的新型教学生态。

二、教学目标

1.知识与技能

掌握智能写作助手的基本操作方法；

学会利用AI进行审题立意、结构搭建、语言润色与语病检查；

提升作文的逻辑性、生动性与表达规范性。

2.过程与方法

经历“人机互动、迭代修改”的完整写作过程；

在对比、筛选、判断中提升信息处理与批判性思维能力；

学会借助技术工具进行自我修正与持续改进。

3.情感态度与价值观

消除写作焦虑，增强表达自信；

树立“技术服务于人”的正确认知；

尊重原创，理解写作是思想与情感的真诚表达，AI仅为辅助工具。

三、适用对象与课时安排

适用年级：小学五年级至初中三年级

课时安排：2课时（每课时40分钟）

前置基础：学生具备基本的写作能力，了解常见文体（记叙文、说明文、应用文）的基本结构

四、教学准备

1.教师准备

选定适合的智能写作平台（推荐：通义千问、文心一言、讯飞写作、笔神作文、WPSAI等）；

制作教学PPT、学习任务单、AI使用指南；

准备典型学生作文案例（含常见问题：结构松散、语言平淡、情感空洞等）；

设计“写作思维导图”“修改记录表”“AI使用反思卡”等学习工具。

2.学生准备

预习写作主题，回忆相关生活经历；

熟悉基本电子设备操作，了解网络平台使用。

3.技术环境

多媒体教室或计算机教室；

每位学生可独立使用终端设备（平板/电脑）；

网络畅通，确保AI平台稳定运行。

五、教学流程

第一课时：AI助我构思——从“无从下笔”到“有章可循”

1.情境导入（5分钟）

播放短视频：AI生成一篇题为《那一刻，我长大了》的记叙文；

提问引导：“AI能写作文，我们还需要自己写吗？它能写出你的真实感受吗？”

引出课题：《AI赋能写作——让智能助手成为你的写作伙伴》。

2.工具教学与示范（10分钟）

教师演示智能写作助手使用步骤：

输入题目（如《______让我成长》）；

获取结构建议：开头如何引入、中间如何展开、结尾如何升华；

获取关键词联想（如“挑战”“泪水”“鼓励”“突破”）；

生成开头/结尾范例、好词好句推荐；

强调原则：AI提供灵感，不替代创作；参考但不照搬。

3.构思实践（25分钟）

写作任务：以《______让我成长》为题，完成写作提纲；

学生活动：

独立填写“写作思维导图”（含人物、事件、转折、感悟）；

使用AI助手输入题目，获取参考建议；

对比分析：AI建议是否合理？哪些可以借鉴？哪些不符合我的真实经历？

小组交流：分享“AI给我带来的新思路”或“我坚持自己想法的理由”。

第二课时：人机协同写作——从“初稿”到“佳作”

1.起草成文（20分钟）

学生根据优化后的提纲撰写作文初稿（不少于400字）；

鼓励在写作中遇到“词穷”“表达不清”时，向AI求助（如：“描写紧张心理的句子”“表达感动的词语”）；

教师巡视，提醒学生标注AI辅助内容（如用不同颜色标出），保持原创主体性。

2.智能修改（15分钟）

步骤指导：

将初稿粘贴至AI写作助手；

获取反馈：语病提示、用词建议、段落衔接优化、情感表达提升；

选择性采纳建议，填写“修改记录表”（修改处、原句、修改后、修改理由）；

完成修改稿，标注修改亮点。

3.成果展示与总结（5分钟）

展示1-2名学生修改前后对比文段；

师生共评：AI建议是否提升表达？修改是否体现个性与真情实感？

教师总结：AI是“镜子”，照出问题；是“参谋”，提供思路；但“作者”永远是你自己。

六、教学评价设计

评价维度

评价标准

写作质量

内容真实、结构完整、语言生动、情感真挚

技术应用

合理使用AI辅助，有选择性采纳建议，标注清晰

学习过程

提纲完整、修改记录详实、参与讨论积极

原创与思辨

体现个人经历与独立思考，避免复制与同质化

评价方式：教师评分（50%）+小组互评（30%）+AI评分（20%，如平台支持）。

七、教学拓展与延伸

主题班会：开展“AI时代的写作”讨论，探讨“机器会写诗，人类为何还要写作？”

跨学科融合：

与信息技术课合作，学习“提示词工程”（PromptEngineering）；

与道德与法治课结合，探讨“