人教版七(上)册英语教案学案教案（2025—2026学年）.docxVIP

人教版七(上)册英语教案学案教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

人教版七年级上册英语教材旨在培养学生的英语基础知识和基本技能，提高学生的英语运用能力。本教案针对的是七年级学生，这一阶段的学生正处于英语学习的初级阶段，对英语有着浓厚的兴趣，但同时也存在一定的学习困难。根据教学大纲和课程标准，本教案的核心概念是“日常生活交流”，主要技能包括听、说、读、写四项基本技能。本课内容是单元的重要组成部分，与前后知识紧密关联，是学生掌握英语基础的关键。

2.学情分析

七年级学生对英语学习充满热情，但同时也存在以下学习困难：

基础知识薄弱：部分学生对英语字母、单词、语法等基础知识掌握不牢固，影响后续学习。

听说能力不足：学生在听说方面的能力相对较弱，导致在实际交流中难以表达自己的想法。

阅读理解能力有限：部分学生在阅读理解方面存在困难，难以把握文章的主旨和细节。

写作能力欠缺：学生在写作方面缺乏技巧和思路，难以写出通顺、连贯的句子。

3.教学策略

针对以上学情，本教案将采取以下教学策略：

激发学生学习兴趣：通过生动有趣的教学活动，激发学生对英语学习的兴趣。

夯实基础知识：通过系统复习和巩固，帮助学生掌握英语基础知识。

提高听说能力：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的听说能力。

培养阅读理解能力：通过阅读不同类型的文章，培养学生的阅读理解能力。

提升写作能力：通过写作练习和指导，帮助学生提升写作能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：学生能够正确说出并拼写本课的20个新单词。

列举：学生能够列举出5个与日常生活相关的场景。

解释：学生能够解释3个关键语法点，如时态和语态。

2.能力的目标

设计：学生能够设计一个简短的对话，运用所学语法和词汇。

评价：学生能够评价同伴的对话，指出其中的错误并提出改进建议。

论证：学生能够论证为何某些表达方式更符合英语习惯。

3.情感态度与价值观的目标

说出：学生能够表达对英语学习的积极态度。

列举：学生能够列举出至少2个学习英语的益处。

解释：学生能够解释为什么学习英语对于跨文化交流很重要。

4.科学思维的目标

分析：学生能够分析不同情境下词汇和语法的使用。

综合：学生能够综合运用所学知识解决实际问题。

评价：学生能够评价自己的学习策略是否有效。

5.科学评价的目标

解释：学生能够解释自己的学习过程和成果。

评价：学生能够评价自己的学习进步和需要改进的地方。

反思：学生能够反思如何将所学知识应用到实际生活中。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握英语日常交流的基本句型和语法结构，难点在于理解并运用时态和语态的变化，以及在实际对话中灵活运用所学知识。这些难点源于学生对抽象语法概念的理解不足和实际应用能力的欠缺，需要通过大量的练习和情境模拟来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、单词卡片、语法练习册、情景对话视频等教学资源，同时设计任务单和评价表。学生需预习课文内容，并准备笔、本子和必要的工具书。教学环境方面，将设置小组合作学习区，并提前在黑板上绘制学习框架图，以方便学生跟随教学步骤。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：教师通过播放一段与日常生活相关的英语视频，引导学生关注视频中的英语对话和场景。

学生活动：学生观看视频，并尝试记录下听到的关键信息。

教师引导：教师提问：“Whataretheydoinginthevideo?Canyouunderstandsomeofthedialogue?”

预期行为：学生能够描述视频内容，并尝试理解对话。

2.新授（15分钟）

活动设计：

1.词汇教学：教师展示本课的20个新单词，通过图片、例句等方式帮助学生理解和记忆。

2.语法教学：教师讲解时态和语态的基本概念，并通过例句展示其用法。

3.情境模拟：教师组织学生进行角色扮演，模拟日常生活中的对话场景。

学生活动：

1.学生积极参与词汇学习和语法讲解。

2.学生在角色扮演中运用所学词汇和语法进行对话。

教师引导：

1.教师提问：“Whatarethesewordsusedfor?Canyougivemeanexamplesentence?”

2.教师指导学生进行角色扮演，并提供必要的帮助。

预期行为：

1.学生能够正确理解和记忆新单词。

2.学生能够运用时态和语态进行简单的对话。

3.巩固（15分钟）

活动设计：

1.小组讨论：教师将学生分成小组，要求他们讨论如何运用所学知识解决实际问题。

2.游戏活动：教师组织学生进行英语游戏，如“SimonSays”或“Charades”，以巩