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部编版二年级语文《小猪变形记》教案设计

一、文本解读与设计理念

《小猪变形记》是一篇充满童真与哲理的童话故事。课文以小猪为主角，讲述了它因为不满足于自己的生活，先后模仿长颈鹿、斑马、大象、袋鼠等动物，试图通过“变形”来寻找快乐，最终发现做自己才是最快乐的故事。故事语言生动活泼，情节有趣，易于激发低年级学生的阅读兴趣。

本设计将以“快乐”为主线，引导学生在朗读、感悟、体验中走进小猪的内心世界，理解故事寓意。教学过程注重低年级学生的认知特点，通过多种形式的互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，发展思维，初步建立积极的自我认知。

二、教学目标

在这篇充满趣味的童话教学中，我们希望孩子们能收获什么呢？我想可以从这几个方面来看：

1.知识与技能：认识并会写课文中的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会小猪在不同阶段的心情变化。

2.过程与方法：通过图文对照、分角色朗读、小组讨论等方式，引导学生理解小猪变形的过程和原因。鼓励学生大胆想象，尝试用自己的话复述故事的主要情节。

3.情感态度与价值观：通过阅读，让学生感悟到“做自己最快乐”的道理，培养热爱生活、接纳自我的积极情感。

三、教学重难点

每篇课文的教学都有其侧重点，这篇童话也不例外：

*重点：朗读课文，理解小猪变形的经过，感受小猪心情的变化。

*难点：体会“原来，做自己最快乐”这句话的含义，并联系生活实际谈谈自己的理解。

四、教学准备

为了让课堂更生动，我们需要做些准备：教师准备多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等），生字词卡片，小猪及其他动物的头饰或图片。学生可以提前预习课文，圈出生字词，尝试朗读。

五、教学课时

考虑到二年级学生的注意力特点和课文的容量，这篇课文安排两课时进行教学比较合适。

六、教学过程

第一课时

（一）趣味导入，激发兴趣

孩子们，你们喜欢小动物吗？（预设学生回答喜欢）今天，老师给大家带来一位特别的朋友，它是谁呢？（出示小猪图片）对，是一只小猪。这只小猪可不一般，它有一个特别的爱好——变形！想知道它都变成了什么，发生了哪些有趣的故事吗？今天，我们就一起来学习童话故事《小猪变形记》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“变形记”的“记”是记录的意思）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请孩子们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。同时，想一想：这篇课文主要讲了小猪的一件什么事？

2.检查字词：

*出示生字词卡片（如：“变”、“形”、“猪”、“长”、“颈”、“斑”、“马”、“象”、“袋”、“鼠”、“快”、“乐”等），指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导：“长”是多音字，在“长颈鹿”中读“cháng”；“象”的笔顺；“袋”是上下结构，下面是“衣”。

*把生字宝宝送回词语中，再读词语，如“变形”、“小猪”、“长颈鹿”、“斑马”、“大象”、“袋鼠”、“快乐”。

3.再读课文：生字词我们都认识了，现在我们再来大声地、有感情地朗读一遍课文，看看这次是不是读得更通顺了。

4.整体感知：谁来说说，这篇课文主要讲了小猪做了一件什么事？（引导学生用简单的话说出：小猪想变成其他动物，最后发现做自己最快乐。）

（三）细读课文，感受“变形”

1.学习第一自然段：

*指名读第一自然段。小猪一开始感觉怎么样？（不开心，觉得无聊）从哪个词看出来的？（“烦透了”）

*它为什么烦透了？（觉得做猪没意思）如果你是这只小猪，你会想些什么呢？

2.学习小猪变长颈鹿部分：

*小猪觉得做猪没意思，它想变成谁呢？（长颈鹿）它是怎么变的？（找来两根树枝当角，踩着高跷）

*（出示小猪变长颈鹿的图片）你们看，小猪变成的长颈鹿是什么样子的？它心里会怎么想？（得意、开心）

*它成功了吗？（没有）发生了什么事？（“啪嗒”一声，摔了下来）

*指导朗读：读出小猪刚开始的得意和后来的失落。

（四）课堂小结，布置作业

1.小结：这节课我们认识了一只不开心的小猪，它想变成长颈鹿，结果怎么样了呢？我们下节课继续学习。

2.作业：

*熟读课文。

*把今天学的生字在田字格中各写两遍。

*和爸爸妈妈一起分角色朗读小猪变长颈鹿的部分。

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

1.复习生字词：开火车认读生字词卡片。

2.回顾：上节课我们知道小猪觉得做猪没意思，它先变成了谁？结果怎么样了？（长颈鹿，摔了下来）

3.导入：小猪变成长颈鹿失败了，它会就此放弃吗？它还想变成什么呢？我们继续往下看。

（二）继续研读，体会心情

1.学习小猪变斑马、大象、袋鼠部分：

*小组合作学习：请孩子们在小