校本课程助力科学素养提升——以动手实践激发学生探究热情.pdfVIP

第一部分关于本课程的、网络推广

①衢州晚报：菁才有一群魔术实验师

②浙江教育报：有创意的课堂更有

③实地考察、专家解说、博物参观——记菁才中学科学地理教学研讨

④培养思维能力发展素养——名师与浙师大化学学院携手送教遂昌

活动

⑤衢州市中小学STEAM教育推进座谈会在新华小学隆重举行

⑥新华小进校园

⑦浙师大·科学本质教学调研

⑧·中山小学魔术

⑨·自然日

第二部分学生制作过程部分记录材料

【实验名称】杯与盘不离不弃

【制作者简介】

我热爱阅读，尤其热衷科学类的书籍，对动手科学小实验浓厚，从实验中获得知识，知

识就是力量。

【实验材料】玻璃杯、餐盘、打火机、水、。

【实验过程】

1.将放入餐盘，加入适量水。

2.将玻璃杯口向下，置于打火机火焰上方（让火焰燃烧数秒）。

3.快速将倒扣在餐盘中的上。

4.提起玻璃杯，即可观察到玻璃杯将餐盘牢牢吸住了。

【实验原理】打火机火焰在里充分燃烧，里的氧气减少，气体温度升高，当快

速扣在盘中时，浸湿的起到了密封作用，使得氧气不能进入杯内，同时气体温度下降，

遇冷收缩，此时杯内气压变低，杯外气压大于杯内气压，提起就能观察到将盘子牢

牢吸住了。

【实验名称】“反重力”戒指

【制作者简介】章玥

没有比脚更远的路，没有比人更高的峰！乐观，向上是我的态度。我坚信，只要坚持不懈、

知难而进，定可开金石！

【实验】

实验材料：戒指橡皮筋

【实验过程】双手拉长穿过戒指的橡皮筋，低处手中留下一段橡皮筋，保持双手位置不变，

低处手慢慢地放出这段橡皮筋，橡皮筋在收缩过程中，戒指就从低处慢慢上升，给观众留下

了戒指会自动上升的假象。

【实验原理】施加一个力，使橡皮筋拉长，产生了形变。戒指和橡皮筋之间因为摩擦力的存

在，虽然倾斜了，也不会往低处滑；当施加在橡皮筋上的力慢慢释放后，拉长的橡皮筋逐渐

的恢复了，在收缩过程中，戒指就像从低处慢慢的上升了，其实戒指在橡皮筋上的位置

一直没变，上升只不过是一种假像。需要注意的是，戒指的质量不可过大哦。

【实验名称】玻璃棒去哪儿了？

【制作者简介】白柄炜

我心灵手巧、做事有毅力！乐观的我数学、思考。

【实验】

【实验材料】背离帮、圆柱形背离杯、水、植物油

【实验过程】1.首先，将玻璃棒放入水中，观察到玻璃棒弯折了；

2.接着，将玻璃棒放入油中，玻璃棒了；

3.对比一下，将油倒入水中，再将玻璃棒放入，水中的玻璃棒出现了，而玻璃棒浸没在油

中的那一段了。

【实验原理】玻璃棒放到水里依然可以看见，但为什么放入油中它就无踪了呢？这是因

为水、油还有玻璃棒对光的折射率不同。水对光的折射率大概是1.3倍。而油和玻璃棒的折

射率都是近似于1.47倍，折射率相同，就出现了玻璃棒的“奇观”。

【实验名称】不扎口的气球

【制作者简介】黄韦程

：看书、做实验

座右铭：实践出真知。只有想不到，没有做不到

【实验】

【实验过程】1.事先在塑料瓶下部钻一小孔

2.把气球放进瓶子内，套好在瓶口

3.将气球吹满

4.用手指暗暗地堵住瓶子上的小孔，松开嘴巴，气球并不会漏气哦

【实验原理】在吹完气的同时堵住瓶子上的孔，使得气球内外气压平衡，气体不会溢出。

【实验名称】飞檐走壁的硬币

【制作者简介】黄韦程

：看书、做实验

座右铭：实践出真知

【实验】

【实验过程】准备材料：两个叉子，一枚硬币，一个玻璃杯

实验步骤：1.将硬币放在玻璃杯口，可以观察到硬币会掉落

2.用力用两个叉子叉住硬币，再次放上杯口

3.硬币稳稳地立住了

【实验原理】在实验过程中硬币受到了向下的重力和杯口的支撑力，由于在只有硬币时的受

力面积和过小，无法支撑住硬币。而在两个叉子一个硬币后，增大了整个装置的重

力，且叉子左右两边的重力相互平衡，使硬币在杯沿上有个重心作为支撑点，受力平衡，硬

币便能飞檐走壁了。

【实验名称】会轻功的火柴

【制作