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2025年中小学教学质量提升工作实施方案

一、指导思想

以《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》和《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》为指导，坚持“五育并举”理念，聚焦核心素养培育，构建“教-学-评”一体化管理体系。以数字化转型为突破口，强化课堂主阵地作用，推动学校教育从“规模发展”向“内涵提升”转变，打造具有区域特色的教育高质量发展新格局。

二、工作目标

学业质量提升：

义务教育阶段全科合格率提高至98%以上，初中毕业生升学率达99.5%；

高考一段上线率在2024年基础上提升15%，本科上线率突破85%。

教师能力升级：

区级以上骨干教师占比达25%，100%教师掌握至少3种信息化教学工具；

建立“新教师—合格教师—骨干教师—名师”四级培养体系。

课程体系优化：

开发50门校本精品课程，实现100%学校开设跨学科融合课程；

劳动教育实践基地覆盖所有乡镇，每周开设2课时劳动必修课。

三、重点任务

（一）深化教学管理改革

精细化常规管理

修订《中小学教学常规管理细则》，推行“四查三评”制度：

每日巡查（校长巡课、教研组查教案）

每周抽查（作业分层设计实施情况）

每月普查（教学质量动态监测）

学期总评（纳入绩效考核）

建立“双线督导”机制，教育局业务科室与责任督学联合开展教学视导。

数字化转型工程

建设区域智慧教育云平台，实现：

优质课例资源全区共享

学生学业数据实时追踪

教师AI备课助手全覆盖

开展“三个课堂”建设：

类型

实施路径

考核指标

专递课堂

城区校与村小结对直播授课

每月≥8课时

名师课堂

特级教师网络研修共同体

年度生成资源≥1000个

名校网络课堂

组建跨校虚拟班级

参与学校≥80%

（二）强化教师专业发展

分层培养体系

新教师：实施“135成长计划”（1年入门、3年达标、5年骨干）

骨干教师：设立“名师工作室流动站”，开展城乡教师轮岗

学科带头人：承担省级以上课题，开发微课程资源包

教研模式创新

推行“三研三课”教研机制：

集体研标→单元说课→课例打磨→反思重构→成果固化

建立学科教研基地校，每学期组织“同课异构”“主题式辩课”等特色活动。

（三）推进课程教学变革

国家课程校本化实施

开发“基础+拓展+探究”三级课程群，例如：

语文：经典诵读+非遗文化探秘

数学：生活建模+金融素养实践

科学：STEAM项目+生态农场观测

课堂教学范式转型

推广“三学课堂”模式：

环节

教师行为

学生活动

预学

发布任务单/微课

自主探究+问题梳理

共学

组织协作探究

小组讨论+成果展示

延学

设计分层作业

个性化巩固+实践应用

试点“无边界课堂”，整合博物馆、科技馆等社会资源。

四、保障机制

组织保障

成立“教学质量提升指挥部”，实行局长包片、校长包年级、班主任包班级三级责任制。

将教学质量纳入学校年度考核，占比不低于40%。

资源保障

设立专项经费（生均增加300元/年），重点用于：

教师培训（占30%）

数字资源建设（占25%）

实验器材更新（占20%）

监测评估

构建“四维评价”体系：

评价维度

一级指标

二级指标

数据采集方式

评价周期

学生发展

1.学业水平

-学科知识掌握度（标准化考试成绩）

-作业质量达标率

-学习进步增值评价

标准化考试、作业抽样分析、学业成长追踪系统

每学期/学年

2.核心素养

-创新实践能力（项目式学习成果）

-合作探究能力（小组活动记录）

-社会情感能力（心理测评）

项目成果评审、课堂观察记录、心理健康档案

学年

教师成长

3.教学能力

-教学设计水平（教案评比）

-课堂实施效果（听课评分）

-差异化教学能力（分层作业设计）

教案检查、课堂观察量表、学生满意度调查

每学期

4.科研产出

-课题研究成果（结题报告）

-教学论文发表（期刊等级）

-校本课程开发数量

科研管理系统统计、学术平台数据抓取、校本资源库审核

年度

建立教学质量预警机制，对连续两年下滑的学校启动专项督导。

五、实施步骤

阶段

时间节点

关键行动

动员部署

2025.3-4月

召开全区教育质量大会，签订目标责任书

试点突破

2025.5-8月

遴选20所课改示范校，开展暑期教师集训

全面推广

2025.9-12月

组织“教学质量提升百日攻坚”专项行动

总结提升

2026.1-2月

召开成果展示会，修订完善长效机制

附件模板

教学质量目标责任书（明确学校、学科组、教师三级指标）

课堂教学观察量表（含“目标达成度”“学生参与度”等10项维度）

校本课程开发指南（提供课程标准、评价工具包等资源）