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浙江杭州市2025年教师职称考试(综合实践活动)复习题及答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.综合实践活动课程的核心价值在于

A.提高学生学科成绩

B.培养学生创新精神和实践能力

C.减轻教师教学负担

D.丰富校园文化生活

答案：B

解析：综合实践活动以“做中学”为理念，强调学生在真实情境中综合运用知识解决实际问题，核心指向创新与实践素养。

2.2022版《义务教育课程方案》将综合实践活动与哪一类课程整合为“劳动与综合实践活动”

A.信息技术

B.劳动

C.科学

D.道德与法治

答案：B

解析：新课标用“合并设科”方式凸显劳动教育与综合实践的共生关系，杭州各区2025年职称考试据此命题。

3.设计研学旅行方案时，首要遵循的原则是

A.成本最低

B.学生兴趣优先

C.教育目标导向

D.景点知名度高

答案：C

解析：研学旅行属于综合实践“考察探究”板块，目标先于行程，一切资源围绕目标配置。

4.在STEM教育理念指导下，最能体现跨学科融合的活动是

A.校园植物挂牌

B.纸桥承重挑战赛

C.经典诵读比赛

D.主题班会

答案：B

解析：纸桥挑战需融合科学（力学）、技术（结构设计）、工程（制作）、数学（数据测量），是典型STEM项目。

5.教师在活动实施阶段提供“支架”的主要目的是

A.替代学生完成任务

B.降低任务难度

C.临时支持学生自主建构

D.展示教师专业技能

答案：C

解析：支架式教学强调“逐步撤离”，帮助学生从最近发展区走向独立，符合综合实践“学生主体”定位。

6.杭州市教育局2024年发布的《中小学生综合实践基地图谱》中，将“宋韵文化”归为哪一类课程资源

A.自然生态

B.历史人文

C.高新科技

D.职业体验

答案：B

解析：宋韵文化以南宋临安城遗产为核心，属于历史人文类资源，鼓励学校开发“走读杭州”主题。

7.服务性学习的评价重点应放在

A.教师指导次数

B.学生服务时长

C.反思深度与成长证据

D.受助方满意度

答案：C

解析：服务性学习强调“服务—反思—再服务”循环，反思质量决定经验能否转化为素养。

8.项目式学习“公开产品”环节最主要的功能是

A.让家长满意

B.接受同伴与公众评议

C.消耗剩余材料

D.增加活动仪式感

答案：B

解析：公开产品提供真实反馈，促使学生迭代方案，是项目式学习“真实性”要素的体现。

9.教师在活动安全风险评估表中必须首先填写

A.应急联系人

B.风险描述与发生概率

C.活动教育目标

D.保险单号

答案：B

解析：风险描述与概率是后续制定管控措施的依据，符合杭州市教育局《校外活动风险分级指南》流程。

10.使用“角色扮演”方法时，教师最需要防止的误区是

A.学生投入度过高

B.情境过于简单

C.角色刻板化导致认知偏差

D.课堂秩序混乱

答案：C

解析：角色扮演旨在促进换位思考，若角色设置单一，反而强化偏见，与综合实践“开放多元”理念相悖。

11.在“双减”背景下，综合实践作业设计应突出

A.题海巩固

B.书面报告字数

C.可选择、可实践、可展示

D.家长深度参与

答案：C

解析：可选择的任务菜单、可实践的操作路径、可展示的多元成果，是“双减”对综合实践作业的核心要求。

12.数字故事评价量规中，权重最高的维度通常是

A.配音音色

B.故事真实性

C.技术特效数量

D.封面美观度

答案：B

解析：综合实践强调真实体验，数字故事须基于真实调研，真实性是评价的第一标准。

13.关于“劳动周”安排，下列做法符合新课标精神的是

A.集中到寒暑假一次性完成

B.由班主任一人全权负责

C.分年级设计递进任务群

D.以清洁校园作为唯一内容

答案：C

解析：劳动与综合实践需覆盖日常、阶段、学年三种周期，分年级递进才能体现素养连续性。

14.在“杭州大运河文化”项目调研中，最恰当的研究方法是

A.实验法

B.文献法+实地访谈

C.问卷调查法

D.观察法

答案：B

解析：运河文化涉及历史、非遗、口述史，需综合使用文献与访谈，获取一手与二手资料互证。

15.教师撰写活动案例参加职称评审，必须提供的佐证材料不包括

A.学生原始记录单

B.教师课后反思

C.家委会会议记录

D.活动视频片段

答案：C

解析：