统编版四年级语文下册说课稿示范.docxVIP

尊敬的各位评委老师，大家好！

今天我说课的内容是统编版小学语文四年级下册的一篇经典写景散文——《桂林山水》。这篇课文以生动形象的语言描绘了桂林山水的奇丽景色，是培养学生语感、提升审美情趣、激发爱国情怀的优秀范本。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面，谈谈我对这篇课文的理解与教学设计思路。

一、说教材

《桂林山水》是本册教材“祖国风光”单元的一篇精读课文。本单元的编排意图在于引导学生感受祖国山河的壮美，积累语言，增强对祖国的热爱。

这篇课文以“桂林山水甲天下”这句名言开篇，统领全文。作者用诗一般的语言，分别从漓江的水和桂林的山两个方面，描绘了桂林山水的独特之美。文章结构清晰，先总写桂林山水的美，然后分别具体描绘水的静、清、绿和山的奇、秀、险，最后又总写桂林山水如诗如画的整体印象。语言上，运用了大量的比喻、排比等修辞手法，使得描写生动形象，富有感染力，读来朗朗上口，是学生学习语言、积累语感的绝佳材料。

二、说学情

四年级的学生，已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对新鲜事物充满好奇，对优美的景物描写抱有浓厚的兴趣。在之前的学习中，他们已经接触过一些写景状物的文章，对比喻、拟人等修辞手法有了初步的认识，也掌握了一些基本的阅读方法，如朗读、圈点勾画、联系上下文理解词语等。

然而，四年级学生对于语言文字的细腻品味能力尚在发展中，对于课文中精妙的遣词造句，尤其是排比句式的表达效果，以及作者如何将主观感受融入客观景物描写之中，可能理解不够深入。同时，他们的抽象思维能力还不够强，对于“桂林山水甲天下”的深刻内涵，以及山水交融所构成的整体美感，需要教师加以引导和点拨。

三、说教学目标

基于对教材的理解和对学情的分析，我将本课的教学目标设定为：

1.知识与技能：认识并掌握本课的生字新词，理解重点词语的含义；有感情地朗读课文，背诵课文；学习作者抓住景物特点进行描写的方法，体会比喻、排比等修辞手法在表情达意方面的作用。

2.过程与方法：通过反复朗读、品读感悟、合作探究等方式，引导学生体会桂林山水的特点和作者表达的情感；培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：感受桂林山水的奇丽景色，激发对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

四、说教学重难点

根据教学目标和学生的认知特点，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：引导学生感受桂林山水的特点，品味课文优美生动的语言，特别是排比句的运用及其表达效果。

*教学难点：理解作者为什么说“桂林山水甲天下”，体会作者所表达的对桂林山水的赞美之情，并将这种情感融入到朗读和感悟中。

五、说教法学法

为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：

*教法：

1.情境教学法：利用多媒体课件展示桂林山水的图片或视频，创设优美的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生入情入境。

2.朗读感悟法：“书读百遍，其义自见”。通过范读、指名读、齐读、品读、赛读等多种形式的朗读，让学生在反复朗读中体会语言的魅力，感悟作者的情感。

3.启发探究法：设置富有启发性的问题，引导学生主动思考，合作探究，深入文本。

4.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等资料，增强教学的直观性和生动性。

*学法：

1.自主阅读法：引导学生自主阅读，初步感知课文内容。

2.圈点批注法：鼓励学生在阅读过程中，对重点词句、优美段落进行圈点勾画和批注，培养良好的阅读习惯。

3.合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享阅读感受，碰撞思维火花，共同解决学习中的疑难问题。

4.联系生活法：引导学生联系自己的生活经验和已有的知识储备，加深对课文内容的理解。

六、说教学过程

我将用两课时来完成本课的教学。第一课时主要是初读课文，整体感知，学习生字新词，理清文章脉络。第二课时则是精读品味，体会情感，学习表达方法，背诵积累。下面，我重点说说第二课时的教学过程：

（一）复习导入，温故知新

1.听写本课重点词语，检查掌握情况。

2.提问：通过上节课的学习，我们知道桂林山水给作者留下了怎样的总体印象？（引导学生说出“桂林山水甲天下”）

3.导入：为什么作者会发出“桂林山水甲天下”这样的赞叹呢？这节课，我们就一起再次走进课文，去细细品味桂林山水的独特魅力。

（二）精读品悟，感受水美

1.指名朗读描写漓江水的段落（第二自然段）。

2.提问：作者是怎样描写漓江水的？用了哪些词语概括了漓江水的特点？（引导学生找出“静、清、绿”）

3.逐句品读，体会特点：

*品“静”：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。”

*引导学生思考：“感觉不到它在流动”是