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语文优质课教学设计与课堂实录

引言

语文优质课，并非简单的知识点堆砌与技能训练，它更应是一场师生共同参与的精神之旅，一次文本与心灵的深度对话。其核心在于引导学生在语言文字的丛林中漫步，感受其温度，体悟其智慧，最终实现语文素养的综合提升。教学设计是优质课的蓝图，课堂实录则是蓝图落地后的真实呈现与反思依据。本文以高中语文经典篇目《兰亭集序》为例，详细阐述一节优质课的教学设计思路与完整课堂实录，力求展现语文教学的专业性与艺术性。

一、教学设计

（一）教材分析

《兰亭集序》是东晋书法家王羲之的代表作，不仅以其“天下第一行书”的书法成就名垂千古，其文辞之清丽、意境之深远亦为后世所称道。文章描绘了兰亭集会的盛况，抒发了作者对人生短暂、生死无常的感慨，既有旷达的情怀，亦有深沉的哲思。对于高中学生而言，理解其文言知识是基础，更重要的是体会作者在特定情境下的情感流动与生命感悟，并从中汲取对当代生活的启示。

（二）学情分析

授课对象为高二学生。他们已具备一定的文言阅读基础，能够借助工具书理解大部分文言字词含义。对中国传统节日、文人雅集有初步认知，但对魏晋时期的社会风貌、文人心态，尤其是“魏晋风度”的理解尚有欠缺。学生思维活跃，乐于表达，但对文本深层意蕴的挖掘能力和抽象思辨能力有待提升。

（三）教学目标

1.知识与技能：积累文言常识，如重要实词、虚词及特殊句式；理解文章内容，把握作者情感变化的脉络。

2.过程与方法：通过诵读涵咏、小组讨论、问题探究等方式，引导学生主动参与文本解读，学习从写景、叙事中体悟情感的方法。

3.情感态度与价值观：感受作者对自然之美、友情之重的赞美，理解其对生命长度与厚度的思考，引导学生珍惜当下，热爱生活。

（四）教学重难点

*重点：理解作者在宴饮之乐中蕴含的生命感慨，把握“乐—痛—悲”的情感线索。

*难点：如何理解作者从“痛”到“悲”的深层转变，以及“死生亦大矣”的哲学意味。

（五）教学方法与课时安排

*教学方法：诵读法、情境创设法、问题引导法、合作探究法。

*课时安排：两课时（本设计及实录侧重第一课时，聚焦文本解读与情感体悟）。

（六）教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含兰亭集图片、王羲之书法作品、相关背景资料、关键问题等）；准备《兰亭集序》音频朗诵材料。

2.学生：预习课文，借助注释疏通文意，标记疑难之处；搜集有关王羲之及《兰亭集序》的背景资料。

（七）教学过程设计

1.导入新课：以“曲水流觞”的典故或《兰亭集序》书法作品图片导入，激发学生兴趣，营造文化氛围。

2.初读感知：听范读，学生跟读，注意字音、节奏、语气；自由朗读，初步把握文章主要内容和情感基调。

3.再读解文：学生结合注释疏通文意，小组合作解决疑难词句；教师巡视指导，针对共性问题进行点拨。

4.研读悟情：围绕“乐”、“痛”、“悲”三个关键字，设计问题链，引导学生深入文本，探究作者情感变化及其原因。

5.拓展延伸：结合学生生活体验，讨论对“死生亦大矣”的理解。

6.总结作业：总结本课学习内容，布置拓展阅读或写作任务。

二、课堂实录（节选）

师：（微笑，目光扫视全班）同学们，我们中国是一个拥有灿烂文化的国度，书法艺术便是其中的瑰宝。大家有没有听说过“天下第一行书”？

生：（异口同声）《兰亭集序》！

师：非常好！正是王羲之的《兰亭集序》。（PPT展示《兰亭集序》书法真迹图片局部）大家看，这字是不是飘逸洒脱，宛如行云流水？其实，它的文辞同样优美动人，被誉为“双绝”。今天，我们就一同走进这场千年的文人雅集，去感受那份流淌在笔墨间的情怀。（板书课题：兰亭集序王羲之）

师：首先，让我们静下心来，聆听这篇千古美文。请大家注意字音、节奏和语气。（播放配乐朗诵音频）

（学生凝神聆听，神情专注。）

师：音频听完了，大家是不是也想亲自读一读？好，现在请大家自由朗读课文，注意刚才听读时的感受，读准字音，读出自己的初步理解。

（学生自由朗读，教师在过道间巡视，偶尔对个别学生的朗读节奏进行轻声指导。）

师：好，大部分同学都读完了。谁能说说，读完这篇文章，你最大的感受是什么？或者说，你觉得作者当时的心情是怎样的？

生1：我觉得作者一开始挺高兴的，后来好像有点悲伤。

师：哦？你从哪些句子感觉到他“高兴”，又从哪些地方感觉到他“悲伤”呢？

生1：“引以为流觞曲水，列坐其次……一觞一咏，亦足以畅叙幽情。”这里感觉他们玩得很开心。后面“死生亦大矣，岂不痛哉！”还有“悲夫！”这些词，感觉很悲伤。

师：非常好！这位同学很敏锐，捕捉到了文章情感的变化。（板书：乐？——痛？——悲？）这是一个非常重要的发现。那么，作者为何而“乐”，又为何而“痛”，最终为何而“悲”呢？让我们带着这些问题，再次走进文本，细细品读。

师：接下来，请同学们结