0—3岁婴幼儿心理发展教学课件6言语.pptxVIP

模块一0-3岁婴幼儿认知-言语的发展

项目六0-3岁婴幼儿言语的发展

知识目标：掌握言语的概念、分类及语言与言语的关系；理解言语在婴幼儿心理发展中的作用；掌握0-3岁婴幼儿言语发展的特点；掌握婴幼儿言语发展的培养策略。能力目标：能够组织和设计婴幼儿言语发展活动，总结并提炼婴幼儿言语发展的规律性特点；能够评价婴幼儿言语发展水平，分析影响婴幼儿言语发展的各种因素，并提出针对性的教育措施。素质目标：尊重婴幼儿言语发展的规律和特点，具备一定的创新能力，对婴幼儿认知发展的过程有整体的认识，养成严谨的思维习惯和良好的科学习惯，树立科学的儿童观与教育观。学习目标

情景导入帕特里夏·库尔（PatriciaK.Kuhl）是著名的认知神经科学家，因在儿童语言学习方面的研究而闻名。她的实验主要集中在如何学习语言，特别是它们应用于早期阶段对不同语言的声音进行辨别。帕特里夏·库尔第一次利用了脑磁图显示机器，以一种科学的方式证明了，7岁以前的宝宝都是令人惊叹的语言天才——他们，完全有能力同时习得两种语言！她的实验叫做扭转头测试实验：让婴儿坐在父母的膝上，当听到一个声音，从一边的“ah”到另一边的“ee”，如果他们会随着声音转头，那边的黑盒子就会亮，会出现一只敲鼓的熊猫。研究发现，在扭转头测试中，对于8-10个月的婴儿，他们的测试结果完全相似，全世界的婴儿能区分所有语言的所有声音，不管测试在哪一国，用哪种语言。对于婴儿来说，第8-10个月是他们语言发展的关键阶段。在这个阶段，婴儿会默默的专心听大人说话，并在大脑里对语言数据进行收集、统计与分析，建立语言数据库。提问：宝宝学习语言的关键期是什么时候？婴幼儿阶段语言学习的必要性？

目录01认识言语02了解并促进婴幼儿言语的发展

认识言语01

一、言语概述（一）言语与语言的概念1.言语的概念人们运用语言进行交际的过程叫言语。它有两个意思：一是指人的说和写的过程，是人的一种行为，叫言语活动，也叫言语行为；二是指人说出来的话和写出来的东西，也叫言语作品。言语属于个人，是具体的，是指说话时实际存在的话语以及为说出和理解这些话语而进行的行为过程。言语是一种心理现象，是人类通过说、写、听、读等方式运用语言进行交际的具体行为或作品。

一、言语概述（一）言语与语言的概念2.语言的概念语言是一种符号系统，是人类最重要的交际工具，用于表达思想、感情和传递信息。语言包括语音、语汇和语法等组成部分，它使人类的思维意识与动物的本能反应相区别。此外，语言还是一种社会现象，具有社会性和人文性，随着社会的发展而发展。

一、言语概述（二）言语与语言的区别与联系1.语言与言语的区别（1）语言是抽象的，言语是具体的。（2）语言是社会的，言语是个人的。（3）语言是现成的，言语是临时的。（4）语言的词汇和语法规则是有限的，但通过这些有限的规则和材料生成的言语是无限的，这是语言生成性的体现。（5）语言是相对稳定的，尤其是语音系统和语法系统；而言语是多变的，具体发音、用词和句子的意义会因个人和情境的不同而变化。

一、言语概述（二）言语与语言的区别与联系2.语言与言语的联系语言和言语密切联系，互相依存。（1）语言通过言语得以体现和发展。语言系统是从具体的言语活动和言语作品中抽象概括出来的，没有言语，语言就无法存在。（2）语言制约着言语，指导人们进行言语实践。语言系统一旦形成，就成为人们进行言语交际的依据，没有语言就没有言语。

二、言语分类（一）外部言语外部言语是与他人进行交际时的言语过程，有两种形式：1.口头言语是指以听、说为传播方式的有声言语。它通常以对话和独白的形式来传播，学前儿童主要运用的是口头言语。2.书面言语是在口头言语的基础上发展起来的、凭借文字符号表达思想的言语。

二、言语分类（二）内部言语内部言语是一种自问自答或不出声的言语活动。内部言语不是用来进行交际，而是为了支持思维活动进行的、不出声的言语。在幼儿内部言语开始发展的过程中，常常出现一种介乎外部言语和内部言语之间的言语形式，即出声的自言自语。出声的自言自语大约出现在4岁左右。主要有“游戏言语”和“问题言语”两种形式。

二、言语分类内部言语是在外部言语的基础上产生的，内部言语和外部言语之间有密切的关系。一方面，没有外部言语就不会有内部言语，内部言语的发展离不开外部言语的发展；另一方面，若没有内部言语的参与，人们就不能顺利地进行外部言语的活动。与外部言语相比，内部言语具有隐蔽性和简略性。

三、言语对婴幼儿心理发展的意义（一）言语与认知发展（二）情感表达与交流（三）社会适应与互动（四）语言能力与智力（五）创造力与想象力（六）文化传承与教育（七）心理健康与成长

了解并促进婴幼儿

言语的发展02

一、婴儿前言语的发展在婴儿掌握语言之前，有一个较长的言语发生的准备阶段。一般都把从婴儿出生到