人教版小语六年级上第四单元表格式教案.docxVIP

中北高校附属学校小学语文单元教学设计〔试用〕

主备课人：授课时间：2015年10月15

单元

主题

珍惜资源，爱护环境

总课时数

12-14

制定教学目的的根据

教材分析

一是感悟人类的生存及自然资源、生态环境的亲密联络，懂得人类应珍惜资源，爱护环境。二是引导学生留意把握课文的主要内容，能运用“联络实际，深化思索〞的读书方法，加深对课文内容的理解。三是激励学生主动行动起来，为地球家园美妙的明天，尽一份自己的力气。

学情分析

本组课文的单元导语，列举了生活中常见的奢侈资源的现象，一方面启发学生在学习课文时，联络生活实际思索问题，加深对课文内容的理解；同时，也为口语交际和习作做了铺垫，通过以“珍惜资源〞为主题的口语交际活动，以及针对奢侈资源和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事的习作练习，引导学生结合生活实际进一步相识珍惜资源、爱护环境的重要性。

单

元

目

标

本组课文的单元导语，列举了生活中常见的奢侈资源的现象，一方面启发学生在学习课文时，联络生活实际思索问题，加深对课文内容的理解；同时，也为口语交际和习作做了铺垫，通过以“珍惜资源〞为主题的口语交际活动，以及针对奢侈资源和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事的习作练习，引导学生结合生活实际进一步相识珍惜资源、爱护环境的重要性。

中北高校附属学校小学语文教案首页

主备课老师：时间：2015年10月

课题

13、只有一个地球

教学课时

2

课型

精读

教

学

目

标

第一课时

第二课时

1、通过网络理解本课介绍的有关地球的学问，受到初步的爱护环境的教化。

2、学会利用网络查阅资料，上网发布信息，用网络来扶植学习。

3、理解作者说明事理的方法。

4、有感情的朗读课文。

重点

理解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去。

难点

理解文章标题“只有一个地球〞的意思。

设想及

手段

板

书

设

计

13．只有一个地球

地球得意其他星球〔小〕易碎

精不

造心适

福保合

后护生

代活

资源破坏灾难

〔有限〕爱护生存人类

中北高校附属学校小学语文教案续页〔第一课时〕

步骤、设计意图及目的达成状况：

老师活动

学生活动

反思及补充

目的达成状况请老师们用红笔将首页中的各工程标完成状况进展记载。

一、引入

1、时代周刊1998年评比的新闻人物——地球

你惊讶吗？为什么惊讶？〔不是一个人；是一个生活的家园，是我们唯一的生活环境；没有出现什么状况。〕——

2、为什么地球会被评为新闻人物？答案在课文中。

二、自学课文

1、自由读课文，读通课文，读完之后，你心里有什么感想？

2、沉痛、有点惋惜；特别惋惜；难过；厌烦破坏资源的人；难过；可怕——心情很沉重，很困难。

3、课文中哪几行文字给了你这样的心情，用“~〞划下来，轻轻读，静静问，为什么课文中的这几句话会给我这样的心情？

4、把你的心情搞得困难的句子给揪出来。

5、第一个学生讲后的老师评语：我特殊留意你的第一点，你说地球原来就很渺小，人类可以生存的环境有多少？我留意你讲的第二点，人数在膨胀，到2080年人类会到达多少？〔120亿〕

7、讲同一意思还有一段话，读读。

即使找到第二个地球，也会有同样的悲剧产生。

板书：〔只有一个地球，假如它被破坏了，我们别无去处〕

8、第四自然段——憎恨那些人——读，让大家感受你对他们的憎恨——你憎恨时会这样温顺地跟大家说——学生朗读——你的感情我体会到了，可能你平常不太会发火，谁再来读——女生读——这是那些贪欲的人在不加节制的地开采，使资源面临枯竭的危急。同样的意思还有一段话，谁来读。

9、读，说明资源不是无限的，地球上的资源会被开采完的。——体会得多么细腻，特殊强调资源要多少年才能重新形成——几百万年——假如人们乱砍乱伐，地球上的资源必将枯竭，假如资源都开采完了，人们还能从其他地方得到补充吗？〔板书：假如地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从其他地方得到补充〕轻轻地读一读这句话。把你困难的心情朗读出来。

学生朗读——“都〞强调、停顿为什么————学生再读

学生二读——齐读

10、板书：我们要细心地爱护地球，让地球更好地造福我们的子孙后代吧！

12、老师引读——因为我们只有一个地球，下课。

6、第二