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AI赋能制造教育中小学教案：AI机器人学习工业自动化

一、教案名称

AI机器人学习工业自动化——探索智能制造的未来课堂

二、适用年级

小学高年级（5-6年级）或初中阶段（7-8年级）

三、课时安排

2课时（每课时40分钟，共80分钟）

四、教学目标

知识与技能目标：

了解人工智能（AI）和机器人在工业自动化中的基本应用。

认识AI机器人如何模拟人类行为完成生产任务。

初步掌握简单编程逻辑，操控AI机器人模型完成指定动作。

过程与方法目标：

通过情境模拟、小组合作与动手实践，提升问题解决与协作能力。

借助项目式学习（PBL），体验从问题提出到方案实施的完整过程。

情感态度与价值观目标：

激发学生对智能制造与科技创新的兴趣。

培养“科技向善”意识，理解AI技术对社会发展的积极影响。

树立“中国制造2025”背景下的科技报国情怀。

五、教学重难点

重点：理解AI机器人在工业自动化中的作用，掌握基础编程控制方法。

难点：将抽象的“自动化流程”转化为可操作的机器人行为逻辑。

六、教学准备

教具与材料：

可编程AI机器人套件（如Makeblock、mBot、乐高SPIKE等）

多媒体教学设备（投影仪、电脑）

工业自动化视频素材（如汽车装配线、智能仓储机器人）

任务地图（模拟工厂流水线）

编程软件（图形化编程平台，如Scratch、mBlock）

环境布置：

教室设置为“智能制造实验室”，划分编程区、测试区、展示区。

七、教学过程

第一课时：走进AI与工业自动化世界

导入环节（5分钟）

播放短视频：展示现代智能工厂中机器人自动焊接、搬运、分拣的场景。

提问引导：“这些机器人为何能自己工作？它们有‘大脑’吗？”

引出主题：AI赋能制造——机器人如何改变传统工厂。

新知讲授（15分钟）

讲解概念：

什么是工业自动化？（用“机器代替人干活”类比）

AI机器人“聪明”在哪里？（感知、决策、执行三步走）

案例分享：

京东“亚洲一号”智能仓机器人分拣快递。

特斯拉工厂的“超级机器人”装配汽车。

图文结合，用流程图展示“传感器→AI判断→执行动作”的工作链。

小组探究（20分钟）

分组讨论：如果你是工厂设计师，如何用机器人完成“从A点搬运零件到B点”？

每组绘制“机器人工作流程图”，并派代表分享。

教师点评，引出编程必要性。

第二课时：动手实践——编程AI机器人

编程教学（15分钟）

演示使用图形化编程软件控制机器人：

前进、后退、转向

感应障碍物自动避让

沿黑线轨迹行走（模拟流水线）

学生在教师指导下完成基础指令练习。

任务挑战（20分钟）

任务名称：“智能搬运工大挑战”

要求：编程让机器人从“原料区”出发，沿指定路径到达“装配区”，模拟搬运任务。

分组合作：每组调试机器人，优化路径与反应速度。

教师巡视指导，鼓励试错与迭代。

成果展示与评价（5分钟）

各组演示机器人运行过程。

评选“最佳协作组”“最聪明机器人”“最具创意方案”。

教师总结：AI不是魔法，是人类智慧的延伸。

八、作业设计

基础作业：绘制“我心中的智能工厂”手抄报，标注AI机器人的功能。

拓展任务（选做）：用纸板制作一个“机器人模型”，并写出它能完成的三项任务。

九、教学评价

评价维度

评价方式

知识理解

课堂提问、小组讨论表现

动手能力

机器人编程与任务完成度

合作与创新

小组协作记录、方案设计创意

情感态度

学习投入度、课后反馈

十、教学反思

是否通过真实情境激发学生兴趣？

编程难度是否适配学生认知水平？是否需分层教学？

如何将AI教育与劳动教育、科学课程进一步融合？

十一、拓展资源

推荐纪录片：《智能时代》《大国重器》

在线平台：中国数字科技馆“AI体验馆”

阅读材料：《写给孩子的AI启蒙书》

十二、设计说明

本教案以“AI赋能制造”为核心，紧扣国家“智能制造”发展战略，将前沿科技融入中小学课堂。通过“情境导入—认知建构—实践探究—情感升华”的教学路径，实现知识学习与核心素养培育的统一，助力培养具有创新精神和数字素养的未来人才。

教案设计者：XXX

所属单位：XXX中小学科技创新教育中心

设计日期：202X年X月X日

备注：本教案可根据学校设备条件进行适配调整，支持跨学科整合（如科学、信息技术、劳动技术）。