人教版八年级语文上册《春望》教学设计(1)（完整可打印版）.docxVIP

《春望》教学设计

——八年级语文上册

一、教学设计背景

《春望》是唐代伟大现实主义诗人杜甫在安史之乱期间创作的一首五言律诗，作于唐肃宗至德二年（757年）春，当时诗人被困于沦陷的长安城。面对国都破碎、战乱不息、家人离散的现实，杜甫借春日之景，抒发了深沉的忧国思亲之情。全诗语言凝练、意境深远，情景交融，情感沉郁，被誉为“诗史”典范。本课作为八年级语文上册的重要古诗篇目，旨在通过诵读、赏析与探究，引导学生理解诗歌内容，体会诗人深沉的家国情怀，提升古典诗词鉴赏能力，落实语文核心素养。同时，通过跨学科融合、情境化学习等方式，激发学生对传统文化的热爱，培养历史思维与人文精神。

二、教学目标

1.知识与能力目标：

了解杜甫的生平及《春望》的创作背景；

理解诗歌大意，掌握重点字词（如“抵”“搔”“浑”“簪”等）及文言现象（如互文、反衬）；

准确、有感情地朗读并背诵全诗，把握五言律诗的节奏与情感基调。

2.过程与方法目标：

通过朗读、品析、小组合作等方式，深入理解诗歌意象与情感；

学会从“意象—情感—手法”三个维度赏析古典诗歌；

借助情境想象、画面描绘、角色扮演等方式，提升审美感知与语言表达能力；

通过对比阅读，深化对杜甫“诗史”精神的理解。

3.情感态度与价值观目标：

感受杜甫忧国忧民、心系家国的高尚情怀；

培养民族认同感与文化自信，激发爱国情感与社会责任感；

理解诗歌的时代意义，反思和平年代的使命与担当。

三、教学重点

理解诗歌内容，体会“感时花溅泪，恨别鸟惊心”等名句的深层意蕴；

品味诗歌借景抒情、以乐景写哀情的艺术特色。

四、教学难点

结合安史之乱的历史背景，理解“国破山河在”中“在”与“破”的矛盾张力；

理解“互文”修辞在“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中的运用及其情感表达效果；

体会诗歌中个人情感与时代精神的交融。

五、教学方法

情境教学法：创设历史情境，引导学生代入诗人视角；

朗读感悟法：通过范读、齐读、配乐读等方式，以声传情；

合作探究法：小组讨论意象、情感、手法，提升思维深度；

多媒体辅助法：运用图片、音频、短视频、互动地图增强直观体验；

角色扮演法：模拟杜甫望春场景，深化情感体验；

对比阅读法：链接杜甫其他诗作，拓展认知维度。

六、教学过程

（一）情境导入：春天的长安，为何没有春天？（5分钟）

教师讲述：

“同学们，我们常说‘春天是希望的季节’，但有一年的春天，长安城里却看不到丝毫生机。诗人杜甫站在城头，望着满目疮痍的城池，写下了一首沉郁顿挫的诗篇——《春望》。今天，让我们穿越千年时光，走进杜甫的内心世界，探寻他眼中的春天为何如此悲凉。”

提问激疑：

春天本是希望的季节，为何诗人“望春”而落泪？他究竟“望”见了什么？

杜甫为何会困在长安？当时的时代背景是什么？

（播放安史之乱短视频片段，展示长安城战前战后对比图，直观呈现历史情境。）

（二）知人论世：走进杜甫的乱世人生（7分钟）

作者简介：

杜甫（712—770），字子美，世称“诗圣”，其诗被称为“诗史”，与李白并称“李杜”；

现实主义诗人，关注社会动荡与百姓疾苦，作品风格沉郁顿挫。

背景链接：

安史之乱（755年爆发）导致唐朝由盛转衰，百姓流离失所，杜甫亲历战乱，目睹民生疾苦；

杜甫投奔唐肃宗途中被俘，困居长安，写下《春望》《月夜》等诗作。

多媒体展示：

安史之乱动态地图（标注杜甫行踪路线）；

唐代长安城复原图（对比战前繁华与战后荒芜）；

杜甫《茅屋为秋风所破歌》片段，感受其“忧国忧民”精神。

（三）初读感知：读通诗意，把握节奏（10分钟）

自由朗读：

要求：读准字音，读出节奏（五言律诗“二三”停顿）；

重点字音：搔（sāo）、浑（hún）、簪（zān）、抵（dǐ）。

教师范读：

配乐（古琴曲《阳关三叠》），语气低沉、节奏舒缓，突出悲怆情感。

学生朗读展示：

个别读、小组读、全班齐读，教师点评指导（如“国破山河在”的语调转折，“白头搔更短”的顿挫感）。

疏通诗意：

学生结合注释，小组合作翻译诗句；

教师点拨重点：

“国破山河在”：山河依旧，国都沦陷，物是人非（对比手法）；

“城春草木深”：春意盎然，却草木丛生，人烟稀少，满目荒凉（以乐景写哀情）。

（四）精读品析：诗人望见了什么？（15分钟）

主问题：诗人“望”见了哪些景象？这些景象背后藏着怎样的情感？

意象分层解析：

远景：山河依旧，城池残破

“国破山河在，城春草木深”：以“山河在”反衬“国破”，以“春”反衬“荒”，形成强烈对比。

角色扮演：学生扮演杜甫，描述看到的景象，并说出内心感受。

中景：花鸟伤情

“感时花溅泪，恨别鸟惊心”：

互文手法解析：引导学生理解“花溅泪”与“鸟惊心”实为“感时恨别，花亦溅泪，鸟亦惊心”，突破教学难点。

情境想象：如果你是杜甫，看到花开而落泪、闻鸟鸣而心惊，你会联想到什么？（战乱、离别、家