高校创新资源如何驱动大学生批判性思维发展——基于学习方式的中介分析.pdfVIP

JOURNALOFEASTCHINANORMALUNIVERSITY

EducationalSciencesNo.7，2025

DOI:10.16382/ki.1000-5560.2025.07.004

高校创新资源如何驱动大学生

批判性思维发展*

——基于学习方式的中介分析

黄扬杰徐颖翁灵丽

（杭州师范大学中国创新创业教育研究院，杭州311121）

摘要：批判性思维作为高校创新型人才培养的核心任务，其发展深受高校创新资源的影响。然而，

高校创新资源如何驱动批判性思维的作用机制尚未明确。本研究基于个人－环境匹配理论，结合“投入－

过程－产出”模型，构建了高校创新资源、学习方式与批判性思维的作用机制框架，并利用偏最小二乘结

构方程模型（PLS-SEM）对51063名中国高校学生数据进行了实证分析，结果发现：高校创新资源投入

显著促进大学生批判性思维发展；挑战式学习与互动式学习在这一关系中发挥显著中介作用，且互动式

学习的中介效应高于挑战式学习。据此，我们提出四点实践启示：全面优化创新资源配置，助力课程与设

施协同发展；构建教师专业发展体系，提升批判性思维教学能力；优化学习方式组合，发挥协同中介的促

进作用；革新批判性思维评价，构建多维过程评估体系。本研究结果能为高校创新教育和大学生批判性

思维发展提供重要实证支撑和政策参考。

关键词：创新资源；批判性思维；挑战式学习；互动式学习

一、问题的提出

批判性思维发展是当前和今后一段时间内世界教育改革的热点理论与实践问题（简成熙，2021；张

留华，2021）。党的二十届三中全会擘画了进一步全面深化改革的蓝图，对深化教育科技人才体制机制

一体改革作出了重要部署。随着全球创新驱动发展的不断推进，高等教育在培养创新型人才方面的作

用愈发凸显（张应强，张怡乐，2023）。高校是创新的练武区，因此更需要重视对大学生批判性思维的培

养（冯向东，2023）。批判性思维是学生适应复杂、不确定环境的关键能力，涵盖信息分析、评估和判断

等核心要素（任学柱，贾玉洁，2023）。作为创新型人才培养的前提和基础，批判性思维发展是当前拔尖

创新人才培养的重中之重，也可能是解答钱学森之问的关键所在（董毓，2017；刘振天，李婧芸，2023）。

创新资源作为推动创新活动的核心驱动力，在高等教育领域扮演着关键角色。高校创新资源不仅

是培养创新型人才的重要基础，更是提升学生批判性思维的核心要素。多样化的创新资源有助于拓宽

学生创新的途径，同时推动了学生学习方式的变革，使学生从“被动学习者”转变为“主动创新者”（李

——

宁，2024）。高校通过多维度的创新资源投入包括资金、教学方法、课程设计以及学习环境等（眭

依凡，2024；黄兆信，谢海霞，2024；林崇德，2024；黄福涛，2024），致力于提升学生的综合素质与创新