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ISSN1009-5039
OverseasEnglish海外英语第2期(2024年1月下）
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OverseasEnglish海外英语
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英语师范专业写作教学中培养思辨能力的分析
蒲妍昕
（广西师范大学外国语学院，广西桂林541006)
摘要：文章以英语专业写作教学为研究内容，以英语专业学生为研究对象，结合思辨能力培养与英语写作教学的联系，采
用文献法，奠定理论基础，运用问卷调查法，得出当前英语专业写作教学学生思辨能力的现状及问题。同时，围绕教学理
念、教学读写课程内容设计、模仿写作与务实写作教学方法，提出培养策略，助力学生思辨能力发展。
关键词：英语专业；写作教学；思辨能力
中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1009-5039(2024)02-0106-04
0引言照从未、偶尔、经常和总是这四个等级，调查学生思辨
能力现状的具体表现。表现如表1所示。
思辨能力缺位问题，在以语言交流为主要工具的
表1学生思辨能力现状表现
英语师范专业学生身上表现得尤为突出。部分教育
专家倡导提高英语师范专业学生思辨能力，在众多师思辨层次从未偶尔经常总是
范院校英语专业课程体系建设中，均以培养学生思辨识记06%15%79%
理解1%14%20%65%
能力和学科素养为导向，尝试多方面教学改革。但目
应用10%56%17%17%
前，国内外关于思辨力的定义并未达成共识，属于影
创造40%39%10%11%
响师范院校培养学生思辨能力方案及教学理念实现
统一的根源。2.2研究结论及问题分析
1英语写作教学与思辨能力培养的关系1)学生缺少有效的学习方法
据调查，学生思辨能力整体是欠缺的，表现在应
英语写作是一种语言输出方式，也是一种认知与
用、理解、创造等方面。在写作中，教师教学受传统应
思维活动过程。思辨能力贯穿于英语写作过程中，在
试教育思维的影响。学生普遍学习方法单一，很少对
文章构思、主题立意、结构编排、整体布局、文章修改
学生传授的知识有质疑意识，仅仅是语言知识的单纯
等方面起着关键作用。作者需要拟定写作话题，选择
识记，缺乏主动思考，理解和应用方面有待强化，这两
相应的问题，从多维度分析问题，运用清晰的逻辑和
人力资源管理师持证人
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