中小学浙江省年月高中生物学业水平合格性考试复习训练ATP与酶公开课教案教学设计案例测（2025—2026学年）.docxVIP

中小学浙江省年月高中生物学业水平合格性考试复习训练ATP与酶公开课教案教学设计案例测（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课程内容属于高中生物学业水平合格性考试的复习训练范畴，针对ATP与酶这两个核心概念进行教学设计。依据《浙江省普通高中生物学业水平考试说明》，ATP与酶是生物化学基础中的关键内容，对于理解细胞代谢过程至关重要。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色，与细胞结构、代谢途径等内容紧密相连。核心概念包括ATP的结构与功能、酶的催化原理与特性等，技能方面则侧重于对酶活性影响因素的判断和分析。

2.学情分析

高中生在进入复习阶段时，已经具备一定的生物学知识基础和生活经验，但对于ATP与酶的深入理解可能存在困难。学生在生活经验中可能对酶有一定的感性认识，但对酶的分子机制和ATP的生物学功能理解可能不够深入。本节课可能存在易错点，如混淆ATP与ADP的结构和功能，或者对酶活性调节机制理解不够准确。因此，教学设计需关注学生的已有知识，避免知识点的跳跃，通过实例和实验引导学生深入理解。

3.教学设计目标与策略

教学目标设定为帮助学生准确理解ATP与酶的核心概念，提高对酶活性调节机制的分析能力，达到学业水平考试的要求。教学策略将采用启发式教学，通过案例分析和实验模拟，激发学生的学习兴趣，同时结合小组讨论和问题解决，培养学生的批判性思维能力。教学设计将注重理论与实践相结合，确保学生能够在实际操作中加深对知识的理解。

二、教学目标

知识的目标

1.说出ATP的化学结构和功能，以及酶的基本概念和分类。

2.列举ATP在细胞代谢中的重要作用，以及酶促反应的特点。

3.解释影响酶活性的因素，包括温度、pH值、底物浓度等。

能力的目标

1.设计实验方案，探究不同条件对酶活性的影响。

2.分析数据，得出科学结论，并能够用图表进行展示。

3.评价酶促反应的效率，并提出改进建议。

情感态度与价值观的目标

1.认同科学探究精神，对生物学知识产生兴趣。

2.尊重自然规律，认识到生命活动的复杂性和有序性。

3.培养责任感，理解生物学知识在现代社会中的应用价值。

科学思维的目标

1.运用科学方法，对生物学现象进行观察和解释。

2.提出研究假设，并通过实验验证假设的正确性。

3.批判思考，对生物学理论进行质疑和反思。

科学评价的目标

1.评估酶促反应的效率，并能够提出改进措施。

2.分析实验结果，判断实验设计的合理性和实验操作的规范性。

3.反思实验过程，总结经验教训，提高实验技能。

三、教学重难点

教学重点在于ATP的结构与功能、酶的催化原理及其影响因素，要求学生能够准确描述并分析。教学难点在于理解酶活性调节的复杂性，特别是温度和pH值对酶活性的影响，以及如何设计实验探究这些因素。难点之所以难，在于酶活性的调节机制涉及多个层面的生物学知识，且实验操作要求精确。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含关键概念和图表的多媒体课件，准备相关的实验模型和教具，确保实验器材的齐全和可用，收集相关的音频视频资料以辅助教学，设计并分发任务单和评价表。同时，学生需要预习相关教材内容，准备学习所需的工具如画笔和计算器。此外，教师还需考虑教学环境的设计，如合理安排小组座位和设计黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：

1.以提问的方式引入课题：“同学们，你们知道我们日常生活中的能量来源吗？你们能举例说明能量在我们身体中的作用吗？”

2.展示一些与能量相关的图片或视频，如人体运动、光合作用等，激发学生的兴趣。

3.引导学生思考能量与生物体的关系，为ATP与酶的学习做好铺垫。

学生活动：

1.思考并回答教师提出的问题。

2.观看图片或视频，并尝试与自己的知识联系起来。

2.新授（30分钟）

2.1任务一：ATP的结构与功能（10分钟）

活动方案：

1.教师通过PPT展示ATP的化学结构，并讲解其磷酸基团、核糖和腺嘌呤的结构特点。

2.学生观察PPT，并尝试总结ATP的结构特点。

3.教师提问：“ATP的结构决定了它的哪些功能？”

4.学生回答，教师总结ATP的三个主要功能：储存能量、释放能量、传递能量。

预期行为：

1.学生能够准确描述ATP的化学结构。

2.学生能够列举ATP的三个主要功能。

2.2任务二：酶的催化原理（10分钟）

活动方案：

1.教师展示酶的化学结构，并讲解其活性中心的特点。

2.学生观察PPT，并尝试总结酶的结构特点。

3.教师提问：“酶是如何发挥催化作用的？”

4.