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二年级语文留言条教学教案设计

一、教学目标

1.知识与技能：使学生初步了解留言条的用途和基本格式，能根据简单的情境，写出包含称呼、正文、署名和日期四个基本要素的留言条。

2.过程与方法：通过创设生活情境、观察范例、小组讨论、尝试练写等方式，引导学生主动探究留言条的写法，培养学生的观察能力和初步的应用文写作能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受留言条在生活中的实用价值，养成遇到问题想办法解决的习惯，培养学生运用所学知识解决实际问题的意识。

二、教学重难点

1.教学重点：掌握留言条的基本格式（称呼、正文、署名、日期）及其在书写中的正确位置。

2.教学难点：引导学生根据具体情境，把留言的事由（正文）写清楚、写完整，做到语句通顺、意思明白。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含留言条范例、情境图）、便签纸、黑板、粉笔。

2.学生准备：田字格本、铅笔、橡皮。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.情境引入：

师：小朋友们，今天早上，老师刚到学校，就接到一个电话，是小明的妈妈打来的。她说小明今天有点不舒服，早上起来晚了，让他在家休息半天，下午再来上学。可是小明还不知道老师已经知道这件事了，他想告诉老师一声，又怕老师上课没看见他会担心。你们说，小明该怎么办呢？（引导学生思考）

师：有的小朋友说可以打电话，可是如果老师正在上课，不方便接电话怎么办呢？还有一个好办法，就是写一张小纸条告诉老师。这种用来告诉别人事情的小纸条，就叫做“留言条”。（板书课题：留言条）今天，我们就一起来学习怎么写留言条。

（二）探究新知，学习格式

1.认识留言条的样子：

师：小明听了大家的建议，真的写了一张留言条给老师。我们一起来看看，这张留言条是什么样的。（出示规范的留言条范例，内容贴近学生生活，如：“李老师：我今天早上有点不舒服，妈妈让我在家休息半天，下午再去学校。小明月日”）

师：请小朋友们仔细观察这张留言条，看看它上面都写了些什么？（引导学生自由发言，说出自己看到的内容）

2.学习留言条的格式：

师：小朋友们观察得真仔细！一张完整的留言条，就像我们写信一样，也有它特别的格式要求。我们一起来把它拆开来看看，它到底包含了哪几个部分。

*称呼：

师：（指着范例中的“李老师：”）这是写给谁的呀？（生：李老师）对了，这是告诉我们这张纸条是写给“李老师”的，我们把它叫做“称呼”。（板书：称呼）写称呼的时候，要顶格写，就是要从这一行的最左边开始写，后面还要加上一个冒号“：”，就像我们叫人的名字一样，要大声一点，让对方知道。

*正文：

师：（指着范例中称呼下面的内容）那么，告诉李老师什么事情呢？（生：小明不舒服，在家休息半天，下午去学校。）这部分就是留言条最重要的内容，我们把它叫做“正文”。（板书：正文）写正文的时候，开头要空两格，就像我们平时写句子开头要空两格一样。正文里要把想告诉别人的事情写清楚、写明白。

*署名：

师：（指着范例中的“小明”）这是谁写的留言条呢？（生：小明）对了，这是写留言条人的名字，我们把它叫做“署名”。（板书：署名）写署名的时候，要写在正文的右下方。

*日期：

师：（指着范例中的“月日”）这是什么？（生：日期/几月几日）对啦，这是写留言条的那一天的日期，我们把它叫做“日期”。（板书：日期）日期也要写在署名的下面或者旁边，同样在右下方。

3.师生共同总结留言条格式：

师：现在我们知道了，写一张留言条，要包含称呼、正文、署名和日期这四个部分。（带领学生齐读板书的四个部分）它们各自的位置也很重要，我们再来一起记一记：称呼顶格写，后面加冒号；正文开头空两格，把事情说清楚；署名、日期右下角，谁写的、哪一天，千万别忘了。

（三）尝试练写，巩固提升

1.情境练习一（模仿范例写）：

师：刚才我们帮小明解决了问题。现在，小红也遇到了一点小麻烦。她想告诉妈妈，她放学后要去同学小芳家做作业，可能会晚一点回家，请妈妈不要担心。可是妈妈还没下班回家，小红该怎么告诉妈妈呢？（生：写留言条）

师：好，请小朋友们拿出田字格本和铅笔，试着帮小红给妈妈写一张留言条。写之前，先想一想，称呼应该写什么？正文要写清楚哪些事情？署名是谁？日期就写今天的日期。（教师巡视指导，提醒学生注意格式和写字姿势。对于有困难的学生，可以提示他们参考黑板上的格式或者课本上的例子。）

（学生写完后，挑选几份有代表性的作业进行展示和评议。重点评议格式是否正确，正文是否把事情说清楚了。）

2.情境练习二（独立创作写）：

师：小朋友们真棒，已经会帮小红写留言条了。现在老师再出一个难题考考大家。如果你放学回到家，发现你的好朋友小刚给你打电话，你没接到。他想约你明天早上八点一起去公园放风筝。请你给他写一张留言条，告诉