第四节 保护数据小指南 教学设计 粤教版（2025）信息科技四年级.docxVIP

课题

保护数据小指南

单元

第一单元

学科

信息科技

年级

四年级

教材分析

教材以“小智文件丢失”为引，按照“个人风险-防护方法-国家战略”的逻辑展开，将数据安全知识、实践操作与国家核心技术自主可控的意义有机结合，主线清晰，体现知行合一与价值引领。

学习

目标

1.信息意识

能主动感知和发现身边常见的数据安全风险，初步形成对数据价值的认识；在案例学习中，能意识到技术依赖可能带来的潜在风险，关注信息技术发展背后的安全议题。

2.计算思维

在解决“如何防止数据丢失”这一问题时，能运用“冗余备份”的核心思想来设计个人数据保护方案；能通过类比，理解复杂系统中保障关键节点自主可控的重要性。

3.数字化学习与创新

能利用U盘、云存储等数字工具或平台，尝试安全、有效地进行数据备份与管理，完成简单的数字化任务；能在设计备份方案时，初步思考不同方法的优劣，并进行选择与优化。

4.信息社会责任

在交流与实践中，树立保护个人数据隐私、尊重他人信息的安全与伦理观念；通过学习北斗等案例，初步理解自主可控技术对国家信息安全和社会发展的支撑作用，增强技术自信与安全责任感。

重点

掌握保护个人数据的基本方法；理解数据备份的重要性。

难点

理解“自主可控”与个人数据安全的深层联系。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

情境导入（PPT展示）：

小智：“小慧，我辛辛苦苦整理的华南国家植物园的文件夹突然不见了，怎么办?”

小慧：“别着急，你可以问一下爸爸妈妈，看看他们是否有将数据备份。”

数据丢失在生活中非常常见。今天，我们就来学习下保护数据小指南。

通过小智和小慧的问答，体会数据丢失在生活中的普遍性。

激发学生兴趣，引出本节课的课题。

讲授新课

环节一：数据风险我知道

常见数据风险：

直接原因：设备故障、人为误删（如妈妈重装系统）。

潜在危险：网络病毒、公共Wi-Fi陷阱。

严重后果：个人信息泄露、生活学习受影响。

思考：在使用软件和网络平台时，哪些数据和信息容易被获取？

例如，登录社交平台时，账号、手机号可能被泄露，导致骚扰电话。

交流：分享你或身边人数据丢失的经历，感受这种“被动”的烦恼。

我们不能总是被动等待问题发生！我们必须主动出击，夺回数据的控制权。

环节二：数据保护有方法

第一道防线：数据备份---掌握数据的“生命线”

1、为什么备份？

为了在任何意外发生时，我们都能有备无患，主动恢复。

如何备份？

（1）本地备份（U盘/硬盘）：将数据牢牢抓在自己手里。

（2）云端备份（网盘）：为数据找一个安全的“避难所”。

（3）权限管理（只读）：主动限制他人修改，避免误操作。

第二道防线：全面防护---养成主动的安全习惯

数据保护三大方面：

（1）文件保护：主动设置密码、主动更新系统。

（2）网络安全：主动安装杀毒软件、主动拒绝陌生链接。

（3）信息管理：主动设置强密码、主动慎重分享个人信息。

思考：我们的“盾牌”足够坚固吗？

如果我们备份用的云盘是外国的。密码算法被别人掌握，我们的“主动”是否依然受制于人？

个人的主动防御有其边界，我们需要更强大的、国家层面的保障。

小结：

个人的力量是有限的。要真正掌握主动权，必须依靠国家的力量。

环节三：自主可控保安全

北斗卫星导航系统---国家的“数据备份”方案

1、国家的“被动”往事：依赖GPS的困境

“银河号事件”警示我们：核心技术受制于人，就会丧失发展主动权，国家数据安全也无从谈起。

2、国家的“主动”崛起：北斗的辉煌之路

（1）战略抉择：不惜投入20余年，自主研发北斗系统。

（2）辉煌成就：实现全球组网，关键部件100%。

（3）掌握主动：国防，军队的导航权牢牢掌握在自己手中；民生，救灾、手机、交通...北斗成为社会运转的“生命线“；产业，创造万亿产值，赢得经济发展主动权。

3、核心启示：自主可控才是根本的安全

个人层面：通过备份和防护。掌握个人数据的主动权。

国家层面：通过科技创新，掌握核心技术的主动权。

学生以小组为单位，结合课本案例（如骚扰电话）和自身经历，讨论并列举生活中遇到过或能想到的数据安全风险（如游戏账号被盗、照片误删），并派代表分享。

学生为自己的一项学习任务（如“假日分享会”PPT）设计一个简单的备份方案（如：1、保存到U盘；2、另存一份到“我的文档备份文件夹”。）可在教师指导下，在电脑上模拟完成“复制-粘贴”备份操作。

课堂讨论：教师引导学生思考“如果所有电脑都用外国操作系统，可能存在什么风险？”，类比北斗星故事。

学生自主或分组查找一个国产自主及时（如鸿蒙系统、高铁技术）的简短介绍，并用一两句话进行分享。

将抽象风险与个人经验连接，通过同伴交流激发共鸣，激活已有认知，使学生深刻感知风险就在身边，从而自然产生