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课题
反馈控制有算法
单元
第四单元
学科
信息科技
年级
八年级
单元主题
【学情分析】
在上一单元学习的简单物联功能实践的基础上,本单元的内容比较综合,让学生从物联系统的整体出发进行分析和规划,最终学会设计较为完整的简易物联系统。物联系统的工作过程本质上是通过感知外部环境,并通过数据传输、存储、处理,最终反馈到外部环境的过程。
本单元围绕简易物联花盆系统,通过划分物联系统的模块,根据需求确定感知、传输、反馈和控制等功能,最后完成简易物联系统的搭建。与前面三个单元相比,本单元的实践难度略大,在具体实施过程中,可以先实现每个模块的功能,再将所有模块集成在一起。教学中可根据本地实际情况或者学生兴趣,选择其他的实践案例。
【内容结构】
学习
目标
1.信息意识:通过体验物联网的数据交互方式,了解万物互联和智能感知对信息社会发展的作用,感受物联网给人们的学习、生活和工作方式带来的改变。
2.计算思维:能够根据需求,设计和搭建简单的物联系统原型,结合项目活动采集、分析和呈现数据,解决实际问题,发展计算思维。
3.数字化学习与创新:能够主动利用数字设备开展实践创新活动,并在创新活动中认识到原始创新对可持续发展的重要性。
4.信息社会责任:了解自主可控对国家安全及物联网未来发展的重要意义。
重点
基于数据分析的反馈控制算法设计;程序控制执行器的基本方法。
难点
理解“闭环反馈”的本质,将算法逻辑与实际硬件动作关联。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
激趣导入
【情境导入】
“死板”与“智能”的浇水方案
(1)“定时浇水方案”:每天中午12点启动水泵浇水3秒,结果出现“雨天土壤已湿仍浇水”“晴天土壤干旱未浇水”的问题;
(2)“智能浇水方案”:湿度传感器实时检测土壤湿度,低于60%自动浇水,高于80%停止,绿植生长状态良好。
【思考-讨论】
两个方案的核心区别是什么?为什么智能方案更可靠?
【建构】
智能方案的核心是‘用数据做决策’,形成‘采集数据→判断→控制’的闭环,这就是反馈控制;而让系统知道‘何时该做、何时不做’的规则,就是算法。
今天我们就亲手搭建这个‘会思考的智能绿植养护系统’。
注意、思考、讨论
吸引学生的注意力,启发学生思考。
学习活动
【学习活动】一、根据数据设计算法
物联花盆系统要实现自动灌溉等功能,需要在系统中加入执行模块,以便向现实世界采取行动。
【思考-讨论】
物联花盆系统的执行模块需要哪些硬件?什么条件下会触发执行模块工作?
【学习探究】
物联花盆系统要实现自动灌溉功能,需要在对温度、土壤湿度、光照和天气预报的数据分析的基础上设计算法。
在物联花盆系统中,需要如何设计算法呢?
可以根据数据分析处理过程中获得的土壤在干燥、适中、湿润时的传感器数据,确定合适的土壤湿度上限值、下限值。
【合作探究】
小组合作:探究自动灌溉的触发条件,将对应决策填入表中。
交流总结:优化后的条件和决策。
根据表格中的条件设计算法,形成数据决策部分程序。
【学习活动】二、控制执行器
【学习探究】
物联花盆系统中,控制与执行就是显示土壤湿度情况和实现自动灌溉,与之对应的执行器分别是显示屏和直流电机水泵。
1.实时显示土壤湿度值
2.实现自动灌溉
灌溉需要水泵作为执行部件。将水泵与主控板连接,修改数据决策程序,添加相关的控制代码,让电机启动并灌溉5s,如下所示。
【学习活动】三、对系统进行整合
【学习探究】
在项目投入使用前,还需要进行调试。系统调试工作一方面要对比功能需求进行测试,另一方面则是让物联系统进行整体运行,以测试是否存在问题。
对物联系统进行功能测试,包括硬件检查、网络测试和动态测试等。
1.硬件检查:连接正确;
2.网络测试:畅通稳定;
3.动态测试:模拟功能过程,测试触发条件响应等。
【合作探究】
1.以小组为单位,完成物联花盆系统项目的模块整合和功能集成。
2.根据需求清单对物联花盆系统项目进行功能测试。
【思考-讨论】
物物相连带来了无限的可能,通过不断地创新可以让物联系统有更多的功能,物联花盆系统也是如此。
物联花盆系统还可以扩展哪些新的功能?
【探索功能扩展】
1.从系统功能上进行扩展
2.从人机交互上进行扩展
3.从数据处理与可视化上进行扩展
听讲、思考、讨论
教师通过引领学生学习课程内容,促进学生学习知识。学生通过认真听讲、合作探究等方式,积极学习基础知识和相关技能。
另外,通过提问的方式引发学生思考,培养其思考和解决问题的能力。
课堂小结
知识回顾
对课堂知识进行总结和梳理,帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
拓展-提升
【拓展-提升】
某物联门锁系统检测到门口有人停留时,会自动启动摄像头的监控功能,并将监控画面实时显示在房间内的显示屏上。同时,系
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