部编版小学古诗文背诵与积累指南.docxVIP

部编版小学古诗文背诵与积累指南

在当前的小学语文教育中，古诗文的分量日益加重，已成为培养学生语文素养、文化底蕴和审美能力的重要载体。部编版教材对古诗文的选编尤为精当，篇目数量有所增加，体裁也更加多样。然而，面对这些凝练典雅、意境深远的古诗文，无论是家长辅导还是孩子学习，都可能感到些许困惑：如何才能高效背诵而不流于机械记忆？积累的古诗文又该如何内化为自身的语文能力？本文旨在提供一套专业、严谨且具实用价值的指南，助力小学生在古诗文的学习之路上走得更稳、更远。

一、明晓意义：为何要背诵与积累古诗文？

在探讨方法之前，首先需要明确背诵与积累古诗文的深层意义，这是驱动孩子主动学习的内在动力。

1.涵养语言素养之基：古诗文是中华语言的瑰宝，其用词精准、凝练，句式富于变化，韵律和谐优美。长期背诵，能潜移默化地丰富学生的词汇储备，培养良好的语感，提升语言表达的准确性和典雅度。

2.奠定文化底蕴之石：每一篇古诗文都承载着特定时代的历史背景、社会习俗、价值观念和人文精神。通过学习，孩子能穿越时空，与古人对话，了解中华文化的博大精深，增强民族自豪感和文化认同感。

3.培育思维品质之壤：理解古诗文的过程，需要调动联想、想象、分析、归纳等多种思维能力。在解读意象、体悟情感、把握主旨的过程中，孩子的逻辑思维和形象思维能力都能得到有效锻炼。

4.提升审美情趣之阶：古诗文以其精炼的语言、生动的意象、深远的意境，为读者展现了一幅幅动人的画面，抒发了种种真挚的情感。背诵积累的过程，也是审美能力不断提升的过程，孩子能逐渐体会到文字之美、意境之美、情感之美。

二、科学背诵：掌握方法，告别“死记硬背”

背诵是古诗文积累的基础，但“死记硬背”往往事倍功半，且容易遗忘。科学的背诵方法应遵循记忆规律，强调理解与兴趣。

1.理解先行，通透文意：

*疏通字词：对于诗文中的生僻字、古今异义词、重点词语，要先借助注释、工具书或请教老师，理解其含义。

*把握主旨：了解作品的写作背景、作者的思想情感以及诗歌所描绘的主要内容和表达的中心思想。只有“懂”了，背诵才能“活”起来。例如学习《静夜思》，先要理解这是李白客居他乡时，深夜思乡所作，那种浓浓的思乡之情是贯穿全诗的主线。

*梳理脉络：对于篇幅稍长的古文或组诗，理清其叙事顺序或逻辑层次，有助于分段记忆，化整为零。

2.诵读为本，感受韵律：

*读准字音：这是诵读的前提。要注意多音字、通假字的正确读音，可借助拼音或听范读音频。

*读出节奏：古诗文讲究平仄和韵律，不同的体裁（如五言、七言绝句，律诗，词，古文）有其固有的节奏。引导孩子划分节奏停顿，如“床前/明月光，疑是/地上霜”，在诵读中体会其音乐美。

*读出情感：鼓励孩子在理解的基础上，带着情感去读。是激昂的、沉郁的、欢快的还是忧伤的？通过语调的轻重缓急、抑扬顿挫来表达。

3.化整为零，循序渐进：

*拆分篇目：对于较长的篇目，不要期望一蹴而就，可以按句、按联、按段进行拆分，逐个击破，再进行整合。

*合理规划：根据孩子的年龄和记忆力特点，每天安排固定的、不长的时间进行背诵，如10-15分钟。贵在坚持，而非一次性投入大量时间。

4.趣味记忆，激活想象：

*联想画面：许多古诗文都具有很强的画面感。引导孩子根据诗句内容，在脑海中构建相应的画面，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，色彩鲜明，动静结合。

*讲述故事：对于叙事性较强的古诗文（如《刻舟求剑》《守株待兔》），可以先将其改编成小故事讲给孩子听，或让孩子复述故事梗概，再进行背诵就会容易很多。

*借助多媒体：适当利用配有插图的古诗文读物、动画视频、古诗吟唱音频等资源，调动孩子的多种感官，增加学习的趣味性。

5.及时复习，对抗遗忘：

*滚动复习：新学的内容要及时复习，并且要与之前学过的内容定期回顾。可以采用“艾宾浩斯遗忘曲线”所揭示的规律，安排复习的时间点，如当天晚上、第二天早晨、一周后等。

*多样检测：通过默写、填空、接龙、提问等多种方式检验背诵效果，发现薄弱环节及时巩固。

三、积累运用：从“背过”到“内化”

背诵只是手段，积累和运用才是最终目的。

1.构建“积累本”，养成习惯：

*摘抄默写：准备一个专门的古诗文积累本，将学过的篇目工整默写或摘抄下来，注明作者、朝代。对于特别喜欢的句子、易错的字词，可以重点标记。

*归纳整理：鼓励孩子对积累的内容进行简单分类，如按主题（思乡、写景、咏物、哲理）、按作者、按体裁等。也可以摘录诗中的成语、典故、优美词句，并尝试理解其含义。

*写下感悟：随着年级升高和理解能力增强，可以引导孩子写下读某首诗、某句诗的感受，哪怕只是一两句话，也是思维的火花。

2.创设情境，鼓励运用：

*